3.8 力与运动（教学设计）-四年级科学上册（苏教版）.pdf

8.力与运动（教学教案）

四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

核心素养

科学观念：※知道力可以改变物体的运动状态。

科学思维：※能够与同伴合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系。

探究实践：※通过实验研究磁力能否改变钢珠的运动方向。

※体会到在科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。

态度责任：※知道力可以改变物体的运动状态。重点

※探究拉力大小与小车前进快慢的关系。难点

教学内容

本课是《常见的力》单元第一课，紧承上一单元，教学内容分两个部分。

第一部分，观察生活中的各种运动，交流物体运动状态的改变与哪些力有关，从而揭示出

力与运动的关系，在这里实际也让学生认识了生活中常见的力，如摩擦力、风力、磁力、弹力、

浮力等，这也是本单元的总起。

第二部分，包括两个探究活动：活动一，探究拉力大小与小车前进快慢的关系；活动二，

研究磁力能否改变钢珠的运动方向。这两个活动一个指向力可以改变物体运动的快慢，一个指

向力可以改变物体运动的方向；一个是定量研究，一个是定性观察；一种力是直接接触的力

——拉力，一种力是不直接接触的力——磁力。两者结合起来，用实践活动有力地诠释了力与

运动的关系。

教学准备

学生分组材料：小车、棉线、钩码或垫圈、秒表、滑轮支架、记号标签、钢珠、斜坡轨

道、8开白纸、磁力较强的磁铁、记录笔。

教学过程

活动一：哪些力能使下面这些物体的运动状态改变

1.运动中的自行车停下来是因为人在骑自行车时用力捏车闸，车闸的胶皮夹住了自行车的

车圈，在摩擦力的作用下使自行车停下来。

2.风车转动起来是因为风具有能量，风力作用到风车上，使它转动起来。

3.磁力小车拐弯是因为小车上有一块磁铁，用另一块磁铁在它旁边吸引或排斥它，在磁力

的作用下使磁力小车拐弯了。

4.皮球弹起来是因为皮球内充满压缩空气，压缩空气具有弹性。人在拍球的过程中，皮球

表面发生形变，产生了弹力，使皮球弹起来。

5.潜艇浮出水面是因为使用压缩空气将海水排出去，使水对潜艇的浮力大于潜艇的重力，

它就会浮出水面。

总结：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体运动的快

慢与方向。物体运动状态的改变离不开力。

设计意图：

五幅图片分别代表生活中五种常见的力：摩擦力、风力、磁力、弹力、浮力。这五种力当

中有接触力，也有不需要接触产生的力，如磁力。这些图片内容是对低年段力的学习的一个进

阶，低年段认识了力可以改变物体的形状，中年段学习力可以改变物体的运动状态。

活动二研究力与运动的关系

1.探究拉力大小与小车前进快慢的关系。

实验材料：定滑轮、小车、细线、钩码或垫圈、长桌面、秒表。

实验问题：拉力大小与小车前进快慢是否有关系？

实验猜想：拉力大，小车前进_______；拉力小，小车前进_______（填“快”或“慢”）。

实验方法：在桌子边缘固定一个定滑轮，在棉线一端系上小车，另一端挂上钩码或垫圈，将棉

线置于定滑轮凹槽内，在小车起步的地方标出起点，邻近定滑轮的地方标出终点，让钩码或垫

圈自由下落，从而使小车获得动力，记下小车从起点到终点所用的时间，多次实验取平均值。

再增加1个钩码或垫圈，重复上述实验步骤。

保持不变的量：小车的载重、小车行进的路程。

需要改变的量：小车的拉力（与末端挂钩上重物的数量有关）。

实验步骤：（1）小组分工，确定两人为操作员（一人控制小车、一人挂钩码），一人为记录

员，一人为口令员兼计时员，操作员要听口令员指挥。

（2）按图组装好实验装置，确保小车在拉力作用下能够自由前行。

（3）标明小车运动的起点和终点。先挂1个钩码，记录下小车行进固定路程的时间。

（4）重复刚才的实验步骤两次，记录小车行进时间，计算平均值。

（5）分别挂2个、3个钩码，多次实验记录下小车行进时间并计算平均值。

实验记录：

探究拉力大小与小车前进快慢的关系的记录表。

拉力实验结果

平均时间/秒

（钩码数量）第一次/秒第二次/秒第三次/秒

1个