信息技术与小学语文教学的有效融合方法初探.docx

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信息技术与小学语文教学的有效融合方法初探

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摘要：社会的不断进步，时代的不断发展，使得我国的教育事业也迎来了新的体制变革。信息技术作为我国当前一种新兴动力，在其的发展过程中也正在逐步的融入到教学的各个阶段过程里。尤其是在学生的小学教育时期，信息技术教学理念的有效注入正显示出极强的优势效应。所以，这也就意味着在小学阶段的语文学科教学过程中，任课教师也应当积极地响应教育的潮流趋势，进而以灵活的教学手段完善信息技术与小学语文教学的相互融合。

关键字：信息技术；小学语文教学；教学融合；教学方法

当下的社会已经是处于一个信息化更迭发展的科技时代。随着信息技术的进一步更新优化，在教育事业中加强与信息技术的相互融合已经成为了一种必然的教学趋势。语文学科的教学对于小学生而言本身就存在着一定的困难，这主要就是因为小学生在面对大量的枯燥文字时，往往难以做到真正的静心和专注。而当信息技术与小学语文进行融合时，不仅丰富了语文的教学资源，还可以把抽象内容实体化的过程中，在一定程度上激发小学生学习的主观积极性。

一、目前小学语文教学过程中的不足之处

1、过于注重理论的传输，忽视了小学生的心理需求

古话常说“十年寒窗苦，方有金榜题名时”。然而事实却是因果倒置，只有你金榜提名人们才会认可你的“寒窗之苦”。也正是因为这一因果倒置因素的影响，使得在现如今的小学教学中，众多的小学教师本着从娃娃抓起的主观想法，进而在对其进行教学授课的过程中都会过分于侧重对学生进行成绩的考量。而这也就间接造成了在当前的小学语文教学中，任课教师为了追求成绩和升学率，在课堂只一味的对学生进行理论知识的单方向灌溉，却忽视了学生在学习过程中的心理需求。从而使得一种“考试考什么，学生学什么”的课堂效应普遍存在于小学的语文课堂之中。

2、小学的语文课堂过于传统，与时代发展联系不够紧密

当今的时代下，信息化已经随处可见且已经融入到了社会的各行各业发展过程中。但是，在小学的语文教学过程中，绝大多数教师都会根深蒂固的认为，小学生的年纪小意志不够坚定，而且缺少一定的是非辨析观念。所以当任课教师在进行授课时，往往会主观性的把学生进行一个学习框架的限定，从而使得小学生的学习范围变得十分的局限。长此以往的发展下去，小学生不仅在语文的学习过程中思维得不到及时的发散培养，而且也难以在日后的学习中更好的适应时代的发展需要，最终只会形成学生与时代发展“脱节”的现象越来越严重。

3、教学氛围比较单一，不适合激发小学生的学习兴趣

在长时间的教学过程中，许多教师都已经习惯于在课堂对学生进行“主导式”的教学模式的实施。众多的小学教育者都普遍认可“追求真理应当是严谨务实的”这一理念。从而也就造成了在如今的小学语文教学过程中，大部分的语文教师为了保持真理的“严密性”在教学授课的时候，都会不由自主为小学生的营造一种严肃沉闷的学习氛围。但是小学生正处于一个贪玩好动的特殊年龄段，而这种学习氛围的营造不仅不会提高他们学习的效率，反而还会打压他们学习的积极性。

二、在当今时代下信息技术与小学语文教学的有效融合方法初探

1、以信息技术的现实性对课文进行情景重现

在语文的教材中，大部分的文章都过于的冗长和繁琐。而且正是因为其文字的繁多复杂，对于小学生而言也就相对的过于抽象，不利于他们进行深层次的理解和掌握。所以，在顺应时代潮流的背景下，在语文的教学中把信息技术进行有效的融合，不仅可以把文章由抽象变具体，还可以调动学生学习的主动性。

例如在进行《蟋蟀的住宅》这篇课文的学习时，因为蟋蟀在我们的生活中并不是随时都能见到的动物种类，所以大部分的小学生可能对此并不熟悉，也就不能很好的进行课文的理解学习。这时，教师可以利用信息技术的资源丰富性以及图片的形式对学生进行蟋蟀外貌和生活习惯的基本展示，从而使得学生在亲眼观看的过程中进一步认识“蟋蟀”，继而在老师进行课堂课文讲解之时可以更好的对所讲授的知识进行理解性的学习。

2、以信息技术的内容丰富性拓展教学的空间

语文学科虽然是一门“纯”文性的学科，但不可忽视的是它也是一门综合应用性十分有特点的学科之一。因此，在对其进行教学内容的安排时，任课教师应当及时的以信息技术这种新型的教学手段对学生进行教学范围的不断扩充，从而以此丰富小学生的知识储备。

例如在进行课文《观潮》的教学授课之时，老师可以利用网络信息技术为学生进行海水涨潮产生原因的科学视频和文字介绍，并在课前的预习过程中作为铺垫性教学对学生进行

PPT形式的播放。进而教师再在正式的课文教课过程中，结合视频的扩充知识和教材中的固定内容对学生进行文章主体脉络的梳理，从而以此拓展小学生的语文知识层面。

3、以信息技术活跃教学的课堂氛围

一个好的学习氛围往往会在学习过程中有着不可