教科版（2017秋） 六年级下册4.3 发现变化中的新物质教案（PDF版含反思）.docx

教科版（2017秋）六年级下册4.3发现变化中的新物质教案（PDF版含反思）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版（2017秋）六年级下册4.3发现变化中的新物质教案（PDF版含反思）

教材分析

本节课是教科版（2017秋）六年级下册的4.3节“发现变化中的新物质”。这一节课的内容是在学生已经掌握了物质的基本性质和变化的基础上，进一步引导学生发现变化中的新物质。通过实验和观察，让学生了解物质在化学变化中会产生新的物质，从而加深学生对物质变化的理解。同时，本节课还培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过实验和观察，学生能够主动参与科学探究过程，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。在探究过程中，学生需要运用观察、思考、分析等科学思维方法，从而培养他们的科学思维能力。此外，学生还需要具备积极的学习态度，保持对科学的好奇心和求知欲，培养他们的科学态度。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的核心素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经掌握了物质的基本性质和变化规律，具备一定的观察和实验能力。在知识方面，学生对物质的变化有一定的了解，但对新物质的认识和发现还需进一步引导。在能力方面，学生已经能够进行简单的实验操作，但对于观察和分析变化中的新物质还需加强训练。在素质方面，大部分学生对科学学习充满兴趣，具备良好的学习态度，但部分学生对科学的认知较为模糊，需要通过实践活动来加深理解。

针对学生的学情，本节课通过实验和观察，引导学生发现变化中的新物质，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。在教学过程中，要注意因材施教，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和实践机会，培养他们的观察、思考、分析等科学思维方法。同时，注重培养学生的合作意识，让他们在小组讨论和实验过程中互相学习、互相帮助，从而提高整体的学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法、讨论法等教学方法。讲授法用于讲解物质变化的基本概念，实验法用于引导学生发现变化中的新物质，讨论法用于让学生交流实验心得和感悟。

2.设计具体的教学活动：本节课安排了以下教学活动：（1）实验演示：教师进行物质变化实验，引导学生观察和分析；（2）小组讨论：学生分小组进行实验，发现变化中的新物质，并交流讨论；（3）成果分享：各小组汇报实验成果，分享发现新物质的过程和体会。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、实验仪器、实验材料等教学媒体。多媒体课件用于展示物质变化的基本概念和实验过程，实验仪器和材料用于支持实验操作，帮助学生更好地发现变化中的新物质。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一个有趣的化学实验视频，引发学生对化学变化的兴趣。

问题提出：教师提出问题：“你们在生活中见过变化中的新物质吗？它是如何产生的？”引导学生思考。

学生回答：让学生分享他们生活中的观察和体验，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

基本概念：教师讲解物质变化的基本概念，包括化学变化和物理变化的区别。

实验演示：教师进行一个简单的物质变化实验，如烧碱与醋的反应，引导学生观察和分析。

学生观察：学生观察实验现象，记录变化中的新物质。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：教师提出问题：“变化中的新物质是如何产生的？它与原物质有什么不同？”引导学生进行思考和讨论。

学生回答：学生分享自己的观点和实验观察，进行师生互动，解决问题。

4.小组实验环节（10分钟）

分组实验：学生分小组进行实验，选择不同的物质进行变化观察，发现变化中的新物质。

实验指导：教师提供实验指导，引导学生进行观察和记录。

5.成果分享环节（5分钟）

小组汇报：各小组汇报实验成果，分享发现新物质的过程和体会。

学生提问：学生对其他小组的实验进行提问和讨论，巩固知识。

6.巩固练习环节（5分钟）

练习题目：教师布置一些有关变化中的新物质的练习题目，让学生进行巩固练习。

学生解答：学生独立完成练习题目，巩固对新知识的理解和掌握。

7.总结与拓展环节（5分钟）

课堂总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调变化中的新物质的概念。

核心素养拓展：教师提出一些与变化中的新物质相关的问题，引导学生进行思考和拓展。

作业布置：教师布置一些有关变化中的新物质的作业，让学生进行进一步的学习和探索。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实践操作。通过情境创设、实验演示、