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融合教育认识方位教案设计

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融合教育认识方位教案设计

融合教育认识方位教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：能够准确说出八个方位的名称，初步掌握用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置。

2.过程与方法：通过观察、比较、交流等活动，积极参与认识方位的探究活动。

3.情感态度与价值观：能正确判断方位，并能用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置。

二、教学重难点

教学重点：初步掌握用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置。

教学难点：能够准确判断物体的正确方位并用语言描述。

三、教学过程

1.导入新课，激发兴趣

(1)同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师就给你们带来了一个动画片，想看吗？播放视频《小猪佩奇的一家》。

(2)你们知道吗？动画片里的动物小朋友经常会问一些关于方位的问题，它们的这些问题不仅有趣而且很有意义。这节课我们就一起来学习如何辨别物体的方位。

2.探究新知，获取新能

(1)出示图片猴子，引出课题。今天我们就一起认识这只聪明可爱的猴子。今天这节课我们就来学习有关方位的知识(板书：认识方位)。这里老师就拿一张猴子的图片，谁能用上“上、下、前、后、左、右”这些词语描述一下它的位置呢？

(2)出示小猪佩奇图片，在猪妈妈家里还有它呢！请你们看一看，它在哪里？你是怎样知道的呢？谁和我的说法一样？(根据学生的回答随机板贴这六个词。)

(3)那小猪佩奇的前面有什么？后面呢？请前后桌的同学互相说说。学生交流讨论。讨论完之后，老师可以请几位同学说说，并给予适当的鼓励和指导。

(4)看！猴妈妈带着小猴子出来了，猴妈妈挎着篮子上树采桃了，谁在它的上面？谁在它的下面？(出示猴妈妈采桃的图片)这里又有了新的问题需要我们小朋友来帮忙解答。那小猴子和猴妈妈的前面和后面呢？谁来说一说？

(5)游戏巩固：找朋友游戏。听清要求，站在属于你的位置前站好。做错的小朋友就要被请出教室哦！老师这里有四个小朋友，他们分别住在不同的房间，等一下老师会将他们分别用气球带到教室的东南西北不同的方位，请东南西北四个方向的同学站起来，说说谁在你的前面？谁在你的后面？你是怎样知道的呢？我们一起来监督一下他们是否站对了自己的位置。学生活动并交流结果。

3.联系生活，拓展思维

(1)出示主题图：现在请小朋友看一看我们的教室有哪些我们今天学习的这些方位吗？想想它们是如何排列的？谁能说一说？你有什么发现吗？那我们的校园呢？在我们的生活中还有哪些地方也有这样的方位呢？说一说。

(2)小结：看来同学们在生活中经常遇到这些方位的问题并且还能够帮助别人解决问题真的很棒哦！那在平时的生活中我们一定要留心观察周围的事物哦！

4.课堂小结，畅谈收获

通过本节课的学习你有哪些收获和感受呢？让我们课后再次巩固一下这些知识吧！下课！

四、板书设计

认识方位教案设计：猴子——上、下；猪妈妈——前、后；小猪佩奇——左、右；猴妈妈——前、后；气球——左面气球朋友——上面；教室东南西北——前、后

融合教育认识方位教案设计

一、教学目标

1.学生能够准确说出上、下、前、后、左、右等方位，并能够准确使用这些方位词描述物体的位置关系。

2.通过实践活动，培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的思维能力和语言表达能力。

二、教学重点

学生能够准确使用方位词描述物体的位置关系。

三、教学难点

如何引导学生从不同的角度观察事物，发现事物的多角度和多样性。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、实物图片、学生活动卡片。

学生准备：画有简单物体的纸张。

五、教学过程

1.导入新课

教师出示一张图片，图片上有几个小朋友在操场上做操，引导学生观察图片，并提问：“你们能说说图片上的小朋友都在做什么吗？”学生回答后，教师引导学生发现方位词如上、下、前、后等。通过这种实际观察的方法让学生认识这些方位词汇的基本含义和用法。

2.教授新知识

(1)学习“上”、“下”的基本用法：

教师出示一张桌子和椅子图片，让学生们描述桌子的位置关系。学生会说：“桌子在椅子上边。”教师进一步引导学生用“上”、“下”描述物体位置关系。通过这种方式，让学生逐步掌握使用方位词描述物体位置的方法。

(2)学习其他方位词的基本用法：

教师继续出示实物图片，引导学生学习前、后、左、右等方位词的基本用法。通过观察实物图片，让学生逐步熟悉这些方位词汇的含义和用法。同时，教师还可以通过游戏的方式，让学生练习使用这些方位词描述物体的位置关系。

(3)实践活动：

教师准备一些简单的图片和实物，让学生通过实践活动练习使用方位词描述物体的位置关系。例如，教师出示一张桌子图片和两个杯子图片，让学生描述哪个杯子在桌子前或后等。通过这种方式，让学生在实际操作中加深对