2024年秋季学期新苏科版七年级上册数学课件 6.3 相交线.pptx

第6章平面图形的初步认识;1.了解对顶角的概念，掌握对顶角的性质，能进行相关计算与推理.

2.理解垂直的概念与垂线的基本事实，会用符号表示两直线垂直，

能用三角尺、量角器、方格纸画垂线,发展抽象能力和几何直观.

3.理解垂线段最短，并能根据这一性质解决简单的实际问题.

4.理解点到直线的距离的意义，并会度量点到直线的距离.;名称;（1）对顶角是成对出现的,单独的一个角不能称为对顶角；

（2）对顶角一定相等，但相等的角不一定是对顶角.;典例1(贺州中考)如图，下列各组角中，互为对顶角的是

();1.垂直;?;2.垂线和垂足;典例2下列说法：①若两条直线相交所成的四个角中有一个角是直

角，则这两条直线互相垂直；②两条直线相交，若有一组对顶角互

补，则这两条直线互相垂直；③两条直线相交，若所成的四个角相

等，则这两条直线互相垂直.其中正确的个数有();1.在同一平面内，经过一点（已知直线上或直线外）画已知直线的

垂线，通常有两种画法.;（1）用三角尺画.具体画法如下：;（2）用量角器画,如图所示.;?;解：如图所示．;?;2.基本事实：在同一平面内（不要忽略前提条件），过一点有且

只有一条（存在且唯一）直线与已知直线垂直.;?;垂线段;敲黑板

（1）垂线与垂线段的区别：垂线是一条直线，长度不可以度量，

而垂线段是一条线段，长度可以度量.

（2）垂线段与点到直线的距离的区别：垂线段是几何图形，而点

到直线的距离是点到直线的垂线段的长度，是一个数量.

（3）点到直线的距离与两点的距离的区别：点到直线的距离是直

线外一点到这条直线的垂线段的长度，而两点的距离指连接两点间

的线段的长度.;?;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。