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土木工程数学论文2700字_土木工程

数学毕业论文范文模板

土木工程数学论文2700字(一)：基于土木工程专业群“高

等数学”课程的改革与实践论文

【摘要】经过对土木工程专业群的数学课程的教学调研，发现存在着较多问

题，如学生的数学基础参差不齐、专业所需数学内容广泛而课时偏少、教学方式

和考核单一等等，这些直接影响了数学教学质量的提高.针对这些实际问题，立足

于本校，进行相应的具体教学改革，并始获收效，不仅提高了学生的数学学习兴

趣，而且提高了学生的应用数学分析问题和解决问题的能力，从而更好地培养了

学生的综合素质.

【关键词】土木工程；专业群；高等数学

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中

指出“发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和

配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为

学生实现更高质量的就业奠定基础.”“高等数学”课程作为高职院校土木工程各

专业群的一门公共必修基础课，无论是对学生的综合素质，还是对学生日后持续

发展能力均至关重要、影响深远.所以，各高职院校非常重视这门课程的教学效果

和质量，当前高职教育迅猛发展，已有之前的“量”的发展转化到如今“质”的

发展，提高内涵发展是关键.如今，“高等数学”的教师都致力于教学改革，使得

这门课程能够适应时代的发展要求，适应高职教育的发展需求，取得了一些可喜

的成绩.但在此过程中仍有一些问题存在，加之大部分教学改革滞留在理论层面，

深入到实证研究的成果较少.本文以河北交通职业技术学院土木工程专业群为例，

对高职数学课程的教学进行较深层次的改革探索，以更好地适应本校的学生，使

教学效果得到提升.

一、土木工程专业群高等数学教学现状及问题

（一）生源结构多样，学习态度不积极和数学基础差距明显

近年来，高等职业教育发生了翻天覆地的变化，招生规模占据高等教育的半

壁江山，是高等教育的重要组成部分.但随着高等职业教育招生制度的改革，笔者

所在学院2017级新生约有一半来自单招生，其中包括中职生，他们的数学基础

相对薄弱，不仅如此，各个专业群的统招生都是文理兼收，导致学生的数学基础

参差不齐，在教学中“吃不饱”和“跟不上”的现象并存，使得教师对教学的内

容及深度难以取舍，不能很好地组织教学.加之，大部分学生学习主体意识不强，

对教师依赖或对学习厌烦，上课注意力不集中，玩手机现象严重.部分学生学习目

标不明确，对数学的认知产生了“无用论”，这严重影响了其学习数学的积极性，

因此，教学效果较差，期末成绩及格率普遍较低.

（二）专业对数学的广泛需求与课时偏少并存

为更好地了解土木工程各专业群对数学教学内容的需求，我们与专业教师以

及部分大三学生进行了充分交流，很多教师和同学都提出了非常好的建议，我们

整理出他们对数学的需求主要包括：一元或多元微积分、三角函数、平面坐标系、

极坐标系、平面几何、立体几何、线性代数、概率和数理统计等.可以看出，此专

业对数学的内容需求是很广泛的.据统计，笔者所在学校土木工程各专业开设高等

数学课程，一学期总学时约为68学时.较少的教学学时和较多的教学内容，给数

学教师提出了较大的挑战.

（三）教学方式和期末总评过于单一

由于当前我国大多数高职院校自身定位不准，有的办成了本科的“压缩饼干”，

有的又成了中专的“发面馒头”.教学模式也和之前的中专教育或全日制的本科教

育未有大的改变，造成教师讲的滔滔不绝，学生却不知所云，这和学生的基础有

很大关系，但也和教师的教学方式单调密切相关.同时，学生数学的课程考核方式

也仅限于通常意义下的闭卷考试，考核内容是数学课程的基础知识，近年来，教

学内容上已分成了模块，也减小了教学难度，学生负担也有所降低，但学生的实

际问题的分析能力、解决能力未得到较大提高.这就要求期末总评时要考虑学生实

际能力的考查.

根据以上存在的现象和问题，为更好地发挥土木工程各专业群数学课程素质

教育和专业服务两大功能，我们认为，在重新认识数学课程的性质以及定位的基

础上，必须从学生分层、教师能力、教学内容、教材建设等方面进行改革，加强

教学资源建设.

二、土木工程各专业群数学课程教学改革策略

（一）教师充分了解所授专业群的专业背景以及学情

高职院校的数学教师不应仅在自己的学科领域知识丰富，还应重视自己所教

专业的专业背景及知识，甚至还要去主动了解、