部编版五年级上册语文课程《习作例文：风向袋的制作》教案设计.docVIP

部编版五年级上册语文课程《习作例文：风向袋的制作》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力

-认识“绳、系”等10个生字，正确读写“塑料、薄膜”等词语。

-能按照制作步骤，清楚地介绍风向袋的制作过程。

-学习运用表示顺序的词语，如“先……再……然后……最后……”，将制作过程写得有条理。

2.过程与方法

-通过阅读例文，分析文章的结构和表达顺序，提高阅读理解能力。

-小组合作，模拟制作风向袋的过程，锻炼口语表达能力，并为书面写作做准备。

3.情感态度与价值观

-培养学生动手实践的兴趣，激发对科学小制作的热爱。

-让学生体会到有条理地叙述事情的重要性。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解风向袋的制作步骤，能够准确、有条理地复述。

-学会运用表示顺序的词语进行写作，把制作过程写清楚。

2.教学难点

-在写作中准确地使用表示顺序的词语，使文章条理清晰、逻辑连贯。

-能够根据实际制作经验或想象，详细地描写每个制作步骤中的操作要点和注意事项。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含风向袋制作过程的视频、图片以及一些风向袋成品的图片。

2.制作风向袋的材料，如竹竿、细铁丝、粗铁丝、尼龙纱巾或其他较轻的纺织品、塑料薄膜等，用于课堂演示或小组实践（如果条件允许）。

四、教学方法

1.情境教学法

通过展示风向袋在不同场景中的应用图片和视频，如气象观测站、学校操场的气象角等，创设情境，让学生直观地感受风向袋的作用，激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动法

布置任务，如让学生以小组为单位，模拟制作风向袋并进行介绍，驱动学生自主阅读例文、分析制作步骤，在完成任务的过程中提高阅读、口语表达和合作能力。

3.讲授法

在讲解生字词、分析例文结构和重点语句时，运用讲授法，使学生系统地掌握知识要点。

4.直观演示法

利用实物材料进行风向袋制作的演示，让学生更清晰地看到每个制作步骤的操作方法，增强感性认识。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.展示图片或播放视频

展示一些在风中飘扬的风向袋的图片或播放一段风向袋随风摆动指示风向的视频，提问学生：“同学们，知道这是什么吗？它有什么作用呢？”引导学生观察并回答。

2.引入课题

根据学生的回答，引出课题“风向袋的制作”，并简单介绍风向袋是一种用于指示风向的简易装置，在气象观测、航海等领域有一定的应用，今天我们就来学习它的制作方法。

（二）初读课文，识字学词

1.学生自由朗读课文

要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-多媒体出示生字词：“绳、系、竿、撑、钳、摄、氏、殖、粮、燥”“塑料、薄膜、尼龙、纱巾、竹竿、铁丝”等。

-指名读，正音。例如，“系”在这里读“jì”，不读“xì”；“摄”是翘舌音，要读准。

-小组开火车读，加强记忆。

-让学生说一说自己是如何记住这些生字的。如“绳”是绞丝旁，与丝线有关，可以联想生活中的绳子；“竿”是竹字头，因为竹竿是竹子做的。

-理解词语的意思

-结合课文内容理解“塑料”“薄膜”“尼龙”等词语，可以展示实物或者图片，让学生直观地认识这些材料。

-对于一些抽象的词语，如“繁殖”，可以举例说明，像动植物繁衍后代的过程就是繁殖。

（三）再读课文，整体感知

1.学生再次默读课文

思考：课文是按照什么顺序来介绍风向袋的制作过程的？

2.小组讨论交流

引导学生找出表示顺序的词语，如“第一、第二、第三……”或者“首先、接着、然后、最后”等。

3.全班汇报

明确课文是按照制作的先后顺序来介绍的，这是一种很有条理的写作方法，能够让读者清楚地了解制作风向袋的步骤。

（四）精读课文，分析制作步骤

1.制作材料和工具

-引导学生找出文中提到的制作风向袋需要的材料和工具，如“竹竿、细铁丝、粗铁丝、尼龙纱巾或其他较轻的纺织品、塑料薄膜”等材料，“钳子”等工具。

-提问：为什么要选择这些材料呢？例如，尼龙纱巾比较轻，容易被风吹动，适合做风向袋的袋身；竹竿比较坚固，可以用来支撑风向袋等。

2.制作步骤分析

-第一步：制作风向袋的袋身

-文中提到“用尼龙纱巾或其他较轻的纺织品制作一个圆锥形的袋身”，让学生思考：怎样才能制作出圆锥形的袋身呢？如果让你制作，你会怎么做？可以引导学生联系生活中类似的制作经验，如制作纸帽子等。

-教师可以简单演示用纸张制作圆锥形的过程，帮助学生理解。

-第二步：系上铁丝

-按照课文所说“在袋身的下口边缘，用细铁丝系上一圈”，这