部编版五年级上册语文课程《少年中国说（节选）》教案设计.docVIP

部编版五年级上册语文课程《少年中国说（节选）》教案设计

一、教材分析

《少年中国说（节选）》是部编版五年级上册第八单元的一篇课文。这篇课文是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇散文。文章通过对少年中国的赞美，表达了作者对中国少年的期望，反映了当时中国人民渴望祖国繁荣富强的强烈愿望。

（一）语文要素

1.体会文章表达的强烈情感。本文运用了大量的排比、比喻等修辞手法，通过激昂的文字，表达了对少年中国的热切期盼和对中国少年的无限希望，学生要能在朗读和分析中体会到这种强烈的情感。例如“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”这组排比句，层层递进，将少年与国家的命运紧密相连，学生在阅读时能够深刻感受到这种情感的强烈。

2.理解文章的结构和内容。文章结构清晰，开篇提出观点“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”然后从多个方面阐述少年与中国的关系，最后得出结论“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”学生要能够把握这样的结构，理解文中的关键语句。

（二）思想内涵

这篇文章蕴含着深刻的爱国主义思想，通过对少年的期望，呼吁少年们要奋发图强，为国家的繁荣富强贡献力量。这种思想内涵在当时具有极大的鼓舞作用，在现代也同样具有教育意义，能够激发学生的爱国情怀和责任感。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于这样一篇具有深厚历史文化背景和强烈情感表达的文言文，理解起来可能会有一定的难度。他们对于文言文的语法和词汇的掌握还不够熟练，需要在教学中加强引导。同时，这个年龄段的学生正处于价值观形成的重要阶段，通过学习这篇课文，可以引导他们树立正确的国家观和责任感。

三、教学目标

（一）知识与能力

1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。正确读写“少年、中国”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容，体会文章表达的强烈情感。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读，体会文章的节奏和韵律，感受作者的情感。

2.引导学生借助注释和资料，自主理解文言文的含义，培养自主学习能力。

3.组织小组讨论，让学生分享自己的理解和感受，提高合作学习能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生的爱国情怀，培养学生的责任感。

2.引导学生树立积极向上的人生观，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，背诵课文。

2.体会文章运用的修辞手法和表达的强烈情感。

（二）教学难点

1.理解文中一些较难的文言文词汇和句子的含义。

2.引导学生将对课文的理解转化为实际行动，树立正确的价值观。

五、教学方法

（一）朗读法

文言文的学习离不开朗读。通过反复朗读，学生可以感受文章的节奏和韵律，初步理解文章的大意。在朗读过程中，教师可以进行范读、领读，引导学生读准字音，读出情感。例如，在讲解课文开篇“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”时，教师先范读，强调“故”“责”等字的读音，然后让学生跟读，反复朗读几遍后，学生就能自然地体会到句子的含义和情感。

（二）讲解法

对于文中的文言文词汇和较难理解的句子，教师需要进行详细的讲解。教师可以结合注释、资料以及生活实例，让学生更好地理解。如“河出伏流，一泻汪洋。”中的“伏流”，教师可以解释为潜伏在地下的水流，然后举例说明地下河的情况，帮助学生理解。

（三）讨论法

组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对课文的理解和感受。例如在分析“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强……”这组排比句时，教师可以让学生分组讨论这组句子的表达效果，然后每组派代表发言，这样可以激发学生的思维，提高他们的合作学习能力。

（四）情境教学法

创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和情感。比如在讲解课文中描绘少年中国的景象时，教师可以播放一些展现中国繁荣富强景象的视频，让学生对比课文中的描写，从而更好地理解作者的期望。

六、教学准备

1.多媒体课件，包括课文朗读音频、相关图片和视频资料。

2.制作生字卡片。

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.播放一段关于中国近代历史的视频片段，展示中国在列强侵略下的屈辱和中国人民的抗争。然后提问学生：在这样的历史背景下，中国需要什么样的力量来改变命运呢？

2.引出课题《少年中国说（节选）》，简单介绍作者梁启超以及这篇文章的创作背景。

（二）初读课文，识字学词

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。

2.学生自由朗读课文，圈出生字词。

3.利用生字卡片，学习“鳞、惶、哉、泻、潜、试、胎”这7个生字。

-对于“鳞”字，可以结合鱼