部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计.docVIP

部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力

-引导学生回顾参加过的丰富多彩的活动，如学校的运动会、文艺汇演、社区的公益活动等，能够按照一定的顺序将活动过程写清楚。

-学会运用点面结合的写作方法，既能够描写整个活动的场面，又能抓住活动中人物的动作、神态、语言等细节进行描写。

-能根据表达的需要，正确使用标点符号，书写规范、整洁。

2.过程与方法

-通过小组讨论、交流分享等方式，激发学生的创作灵感，拓宽写作思路。

-引导学生对自己和他人的习作进行修改，提高习作水平。

3.情感态度与价值观

-培养学生积极参与活动的意识，让学生在回忆活动的过程中感受活动带来的快乐和收获。

二、教学重难点

1.教学重点

-按照一定顺序把活动过程写清楚，做到条理清晰。

-运用点面结合的方法描写活动，使文章内容丰富、生动。

2.教学难点

-如何在描写活动中体现出自己的真情实感，避免为了写活动而写活动。

三、教学准备

1.教师准备

-收集学生参加活动的照片或视频，制作成多媒体课件。

-准备一些优秀的写活动的习作范文。

2.学生准备

-回忆自己参加过的印象深刻的活动，准备在课堂上分享。

四、教学过程

（一）话题导入，唤起回忆

1.教师播放一段学校运动会的视频片段（包含开幕式、比赛项目、观众加油助威等场景），提问学生：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？是不是也想起了自己参加过的类似活动呢？”

2.引导学生自由发言，分享自己参加过的活动，如班级的拔河比赛、学校的文艺汇演、课外的研学旅行等。

3.教师根据学生的回答，在黑板上简单记录下这些活动的名称。

（二）明确要求，指导写法

1.教师引导学生阅读教材中关于本次习作的要求，强调以下几点（引用教材知识点）：

-“写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。”例如，在描写拔河比赛时，整个比赛的流程（双方队员准备、裁判发令、比赛过程中的僵持和胜负结果等）要写清楚，而其中最激烈、最紧张的部分，像双方僵持不下时队员们的表情、动作，观众的呐喊助威声等，要重点描写。

-“写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意人物的个体表现。”这就是点面结合的写法。以学校文艺汇演为例，“面”上可以描写舞台上的布置、台下观众的反应等整个场面的氛围；“点”上可以聚焦到某个演员的精彩表演，如他的歌声、舞姿、表情等。

-“写的时候要把自己的感受写出来。”比如在描写参加社区公益活动时，自己在帮助他人过程中的内心想法，看到被帮助者的感激之情时自己的感动等，这些真情实感能够让文章更有感染力。

2.教师结合教材中的习作范例，进行详细讲解。

-范例中描写校园足球赛时，首先介绍了比赛的背景和参赛队伍，这是为活动的展开做铺垫。接着按照比赛的进程进行描写，从球员入场时的意气风发到比赛中的激烈对抗，这是写活动过程的顺序。在描写比赛过程中，作者既写了双方球队整体的进攻和防守战术（面），又重点描写了某个球员突破防线射门的精彩瞬间（点），如“只见他像一阵风似的，闪过对方的防守队员，然后以一个漂亮的假动作晃过守门员，一脚劲射，球进了！”同时，作者还描写了观众们的反应，“场下的观众们都沸腾了，欢呼声、呐喊声此起彼伏，大家都为这个精彩的进球而激动不已。”最后，作者写出了自己对这场比赛的感受，“这场足球赛不仅让我看到了同学们的拼搏精神，也让我感受到了团队合作的力量，真是一场令人难忘的比赛。”

-教师引导学生分析范例中的优点，总结出写作的方法和要点。

（三）小组交流，分享经历

1.组织学生进行小组活动，每个小组4-6人。

-小组成员轮流讲述自己印象最深刻的一次活动，要求在讲述过程中尽量包含活动的时间、地点、人物、活动过程和自己的感受等要素。

-其他小组成员认真倾听，并在听完后提出问题或给予建议。例如，“你在讲述活动过程时可以再详细一点”“你可以多说说自己当时的心情”等。

2.教师巡视各小组，参与小组讨论，及时给予指导和帮助。

-当发现某个小组讨论偏离主题时，教师要及时引导，如：“同学们，我们现在是在分享活动经历，要按照之前说的要素来讲哦。”

-当某个小组在交流中有精彩的表现时，教师要给予肯定和表扬，如：“这个小组的同学在讲述活动时能够很好地运用点面结合的方法，大家要向他们学习。”

（四）确定主题，列出提纲

1.在小组交流结束后，教师引导学生根据自己的经历和兴趣，确定本次习作的主题。

-教师可以提问：“经过刚才的交流，同学们是不是已经有了想要写的活动呢？”鼓励学生确定一个自己最想写、最有话可说