部编版五年级上册语文课程《口语交际 ：讲民间故事》教案设计.docVIP

部编版五年级上册语文课程《口语交际：讲民间故事》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力

-学生能够了解民间故事的特点，如故事性强、往往包含着超自然的元素、反映民间生活与价值观等。

-学会讲述民间故事，能运用合适的方法把故事讲得生动有趣，如适当添加细节、运用不同的语调等。

-能从讲述的民间故事中体会传统文化内涵。

2.过程与方法

-通过小组合作讨论民间故事的特点，提高合作探究能力。

-在讲述故事的实践中，掌握讲故事的技巧。

-借助对故事内容的分析，学会从民间故事中挖掘传统文化价值。

3.情感态度与价值观

-激发学生对民间故事的热爱之情，增强对传统文化的认同感。

-培养学生的表达自信，让学生乐于分享故事。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握民间故事的特点，包括内容、结构、语言风格等。

-学会运用多种技巧生动地讲述民间故事，如表情、动作、声音的变化等。

-理解民间故事所蕴含的传统文化内涵。

2.教学难点

-在讲述故事时能够灵活运用技巧，使故事生动有趣且富有感染力。

-深入挖掘民间故事背后的传统文化价值，尤其是一些隐藏较深的价值观和思想观念。

三、教学准备

1.收集不同类型的民间故事，如《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》等，并制作成多媒体课件。

2.准备一些与民间故事讲述相关的小道具，如折扇、手绢等，用于示范表演。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）

1.播放一段民间故事动画片段，如《哪吒闹海》的片段。

2.提问学生：“同学们，刚刚我们看的这个动画片段讲述了一个非常精彩的故事，大家知道这是一个什么类型的故事吗？”引导学生回答出民间故事。

3.接着提问：“那你们还知道哪些民间故事呢？”让学生自由发言，分享自己所知道的民间故事。

（二）民间故事特点探究（12分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，每组4-5人。

-给每个小组发放一份民间故事资料，资料中包含不同的民间故事文本，如《田螺姑娘》《神笔马良》等。

-布置任务：让小组成员共同阅读这些民间故事，讨论并总结民间故事的特点。

2.小组汇报（5分钟）

-每个小组选派一名代表进行汇报。

-教师根据学生的汇报进行总结和补充，强调民间故事的特点：

-故事性强：民间故事往往有着曲折的情节，例如《牛郎织女》中，牛郎织女从相识、相爱到被王母娘娘拆散，最后只能在七夕鹊桥相会，情节跌宕起伏。

-超自然元素：常常包含神奇的情节或人物，像《神笔马良》中的神笔，画什么就会变成真的。

-反映民间生活与价值观：如《孟姜女哭长城》反映了古代百姓对繁重徭役的不满，体现了劳动人民对幸福生活的渴望。

-口口相传：民间故事是通过人们的口头讲述一代一代流传下来的，所以语言通俗易懂，便于记忆和传播。

-具有地域特色：不同地区的民间故事往往带有当地的文化特色，比如藏族的民间故事可能会涉及到高原的生活场景和藏族的信仰。

3.案例分析（2分钟）

-以《白蛇传》为例，具体分析民间故事的特点。

-故事性强：白娘子与许仙从相遇、相爱到法海和尚的阻挠，水漫金山等情节，十分曲折。

-超自然元素：白娘子是白蛇化身，具有神奇的法术。

-反映民间生活与价值观：体现了人们对爱情的向往，同时也反映了民间对善恶的评判观念。

（三）讲故事技巧学习（15分钟）

1.教师示范（5分钟）

-教师选择一个简单的民间故事，如《小红帽》，进行讲述示范。

-在讲述过程中，运用不同的技巧：

-声音变化：用轻柔的声音表现小红帽的天真可爱，用低沉的声音表现大灰狼的狡猾凶狠。

-表情和动作：讲到小红帽走进森林时，做出小心翼翼的表情和动作；讲到大灰狼的部分，做出张牙舞爪的样子。

-添加细节：描述小红帽的帽子是外婆亲手做的，上面有漂亮的花朵图案等。

2.技巧总结（3分钟）

-教师和学生一起总结讲故事的技巧：

-声音：根据故事中的不同角色和情节调整语调、音量等。

-表情和动作：通过表情和肢体动作来增强故事的表现力。

-添加细节：使故事更加丰富生动。

-停顿：在关键的地方适当停顿，引起听众的好奇心。

3.学生练习（7分钟）

-让学生选择一个自己熟悉的民间故事，进行简单的练习。

-同桌之间互相讲述，互相评价，根据刚刚总结的技巧提出改进建议。