部编版五年级上册语文课程《猎人海力布》教案设计.docVIP

部编版五年级上册语文课程《猎人海力布》教案设计

一、教材分析

《猎人海力布》是部编版五年级上册第三单元的一篇民间故事。这一单元的主题是“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”。这篇课文讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头的故事。文章情节曲折生动，充满奇幻色彩，表现了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。在教学过程中，要引导学生感受民间故事的特点，如丰富的想象、奇妙的情节、鲜明的人物形象等，并学会创造性地复述故事。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。他们对民间故事也有一定的了解，如《牛郎织女》等，但对于民间故事的特点可能缺乏系统的认识。在复述故事方面，学生已经掌握了一些基本方法，但创造性复述还需要进一步的指导和训练。

三、教学目标

（一）知识与能力

1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，正确读写“猎物、尊敬”等21个词语。

2.能流利、有感情地朗读课文，能读懂海力布为救乡亲们所做出的牺牲。

3.学习创造性复述故事的方法，能够简要复述和创造性复述故事。

（二）过程与方法

1.通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，感受民间故事的特点。

2.引导学生抓住文中描写海力布言行的句子，体会他的品质。

（三）情感态度与价值观

1.感受海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，受到情感的熏陶。

2.激发学生对民间故事的喜爱之情，传承民间文化。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，学习海力布舍己为人的高尚品质。

2.掌握创造性复述故事的方法，进行故事复述。

（二）教学难点

1.体会民间故事中所蕴含的丰富想象和奇幻情节。

2.能够在复述故事时，合理添加自己的想象，使故事更加生动。

五、教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如展示民间故事的图片、播放相关音频等，让学生身临其境地感受民间故事的魅力。

2.问题引导法：设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考，理解课文内容。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，深入体会人物的情感和心理，有助于更好地复述故事。

六、教学准备

1.多媒体课件，包括民间故事的图片、音频、视频等资料。

2.学生预习课文，自学生字词。

七、教学过程

（一）导入新课

1.图片导入

（1）课件出示一些民间故事的图片，如《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》等，让学生猜猜这些故事的名字。

（2）提问学生还知道哪些民间故事，激发学生的学习兴趣。

2.揭示课题

（1）今天我们要学习的也是一个民间故事——《猎人海力布》。（板书课题）

（2）让学生齐读课题，提问学生看到课题想知道什么，如：海力布是一个怎样的猎人？他有什么特别的经历？

（二）初读课文，学习字词

1.初读要求

（1）学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

（2）给课文标上自然段序号。

2.字词学习

（1）课件出示生字词：

酬谢珍宝叮嘱崩塌焦急发誓迟延后悔扶着避难震天动地

猎物尊敬酬谢珍宝龙宫感激重谢纪念叮嘱崩塌焦急发誓

迟延后悔千真万确震天动地

①指名读，正音。如“酬”是翘舌音，“珍”是前鼻音等。

②开火车读，检查学生对生字词的掌握情况。

③理解词语的意思。

A.联系上下文理解：如“酬谢”，从文中“海力布救了小白蛇，小白蛇的父亲龙王要酬谢他”可以知道“酬谢”就是用财物等表示感谢。

B.找近义词理解：“叮嘱”的近义词是“嘱咐”，通过比较近义词的细微差别，让学生更好地理解词语的含义。

C.动作演示理解：“扶着”，请一位同学上台来演示“扶着”的动作，使学生更直观地理解这个词。

（三）再读课文，整体感知

1.概括主要内容

（1）引导学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

（2）学生交流，教师引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括。

起因：海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。

经过：海力布得到了龙王嘴里含着的能听懂动物语言的宝石，但小白蛇告诉他不能把听到的话告诉别人，否则就会变成石头。海力布听到鸟儿说大山要崩塌，洪水要淹没大地，他为了救乡亲们，把这个消息告诉了大家。

结果：海力布变成了石头，乡亲们得救了。

2.理清故事脉络

（1）让学生再次浏览课文，思考课文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。

第一部分（第1-4自然段）：海力布救小白蛇。

第二部分（第5-8自然段）：海力布得到宝石。

第三部分（第9-11自然段）：海力布听到消