第1课中国境内早期人类的代表——北京人 教案.docx

第1课中国境内早期人类的代表——北京人教案

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教材分析

本节课教材选自人教版《中国历史》第一册，主要内容介绍了中国境内早期人类的代表——北京人的相关知识。本节课是学生在小学阶段首次系统接触远古人类的历史，通过对北京人的学习，使学生了解远古人类的生活状况，培养学生对历史的认识和理解。

本节课教材内容主要包括：北京人的发现、北京人的生活状况、北京人的生产活动、北京人的文化特点等。通过学习，学生可以了解到北京人的生活环境、生活方式、生产方式和文化特点，从而对远古人类有更深入的认识。

在教学过程中，应注重引导学生通过观察图片、阅读史料、讨论分析等方式，掌握北京人的生活状况和文化特点，提高学生的史实分析和综合运用能力。同时，结合学生的生活实际，激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史实分析能力、综合运用能力和批判性思维能力，通过观察图片、阅读史料、讨论分析等方式，使学生了解北京人的生活状况和文化特点。同时，通过本节课的学习，培养学生对历史的兴趣，提高学生的历史文化素养，激发学生的爱国情怀。

重点难点及解决办法

重点：北京人的生活状况、生产活动和文化特点。

难点：如何理解北京人的生活方式、生产方式和文化的形成背景。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过展示图片、播放视频等直观方式，让学生直观地了解北京人的生活状况、生产活动和文化特点。同时，组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，加深对重点知识的理解。

2.对于难点内容，可以引导学生通过阅读史料、分析史料，了解北京人的生活环境、生活方式、生产方式和文化特点的形成背景。同时，教师可以运用比喻、举例等教学方法，帮助学生更好地理解难点知识。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、模型等。

2.课程平台：人教版《中国历史》第一册教材、历史学科教学大纲。

3.信息化资源：北京人相关图片、视频、史料等。

4.教学手段：讲授法、提问法、小组讨论法、史料分析法、比喻法、举例法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“北京人的生活方式和文化特点”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北京人的生活方式和文化特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“北京人的生活方式和文化特点”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“北京人的生活方式和文化特点”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解北京人的生活方式和文化特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文化特点的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文化特点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北京人的生活方式和文化特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文化特点的理解。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解北京人的生活方式和文化特点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“北京人的生活方式和文化特点”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“北京人的生活方式和文化特点”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老