Unit 6 Dreams 第3课时 Parts 3a 3b（教学设计+素材）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语五年级上册.docx

Unit6Dreams第3课时Parts3a3b（教学设计+素材）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语五年级上册

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

Unit6Dreams第3课时Parts3a3b-本节课我们将聚焦于外研剑桥英语五年级上册中Parts3a3b的内容。这部分主要围绕梦想的话题，通过听力练习、口语交流以及角色扮演等形式，让学生掌握以下关键点：1）描述梦想的句子结构；2）运用一般将来时表达未来的梦想；3）学会倾听他人梦想并给予恰当的回应。内容包括：“Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeapilot.”等句型结构，以及不同职业的相关词汇。通过本节课的学习，学生将能有效运用英语表达自己的梦想，并学会尊重及倾听他人的梦想。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1）语言能力：通过学习描述梦想的句型和词汇，提升学生的英语表达和交流能力；2）文化意识：使学生理解并尊重不同职业和梦想，培养跨文化交际意识；3）思维品质：鼓励学生运用批判性思维，对未来职业进行合理规划和想象；4）学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发他们主动探索英语知识的兴趣。通过本节课的学习，学生将能够在语言、文化、思维和学习等多方面得到全面提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了Parts1和2中的基础知识，包括一般将来时态的简单运用，以及描述梦想的基本词汇和句型。他们能够用英语简单谈论自己的梦想。

2.五年级的学生对英语学习普遍充满兴趣，尤其对贴近生活的主题如梦想等表现出较高的参与热情。他们在语言模仿和表达方面具有一定的能力，喜欢通过游戏和角色扮演等活动学习。此外，学生的学习风格各异，有的擅长听觉记忆，有的善于视觉学习，因此需要多样化的教学策略以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：一般将来时态的复杂句型结构和时态运用可能会造成混淆；对于某些职业的词汇和概念可能不够熟悉，导致在表达时出现障碍；口语交流中，部分学生可能因为紧张或害羞而不敢积极参与讨论。因此，在教学过程中，教师需关注这些潜在问题，并通过适当的引导和鼓励帮助学生克服困难。

四、教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用互动讨论、角色扮演和项目导向学习等方法。通过小组合作和师生互动，激发学生的主动性和创造性，提高他们的语言实践能力。

2.教学活动设计如下：

-小组讨论：让学生分组讨论各自梦想的职业，促使他们运用目标语言交流。

-角色扮演：模拟面试环节，学生扮演求职者和面试官，练习相关句型和表达。

-项目导向学习：学生自主设计梦想职业的海报，展示并介绍自己的梦想。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示不同职业的图片和视频，帮助学生熟悉职业词汇和了解职业特点。

-使用互动白板，呈现关键词汇和句型，方便学生随时查看和模仿。

-通过在线平台分享学生的项目成果，促进课堂内外互动和交流。

五、教学过程设计

本节课总时长为45分钟，以下为详细的教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一张太空探索的图片，提出问题：“Doyouknowwhatthisis?Haveyoueverdreamtofgoingintospace?”引发学生对梦想的思考。

-提出问题：邀请几名学生分享他们的梦想，激发学生对本节课话题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-新词汇：教师呈现Parts3a中的职业词汇，如astronaut、pilot、doctor等，并通过图片和例句讲解新词汇。

-句型结构：通过PPT展示句型结构“Whatdoeshe/shewanttobe?He/Shewantstobea...”，引导学生理解和模仿。

-听力练习：播放Parts3b的录音，让学生听并回答问题，如“Whowantstobeapilot?”等，训练学生听力并加深对目标语言的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个职业，进行角色扮演，模拟面试场景，使用目标句型和词汇。

-课堂提问：教师随机抽取几组学生展示，并对他们的表现给予即时反馈，纠正错误并强化正确表达。

4.双边互动（10分钟）

-小组讨论：学生就自己的梦想职业展开小组讨论，使用目标语言交流，教师巡回指导。

-创新教学：鼓励学生思考并分享为什么选择这个梦想职业，以及他们将如何实现它，促进学生的批判性思维和口语表达。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-项目导向学习：学生利用所学