约玩吧项目化学习案例[1].docxVIP

“约玩”中跨界“线上”也精彩

——白龙桥小学亲子空中课堂“约玩吧”项目研究报告

一、活动的缘起

新型冠状病毒感染的肺炎疫情之下，学生们不出门、不串门、不聚集，开学延迟了，全体宅在家线上学习，家长和孩子大眼瞪小眼，时间久了，学生们容易衍生焦虑、无助等负面情绪，亲子关系也变得紧张了。如何破解这一困境？

众所知周：玩是孩子的天性。心理学研究表明：“玩”可以有效地调节心理，帮助人们缓解心理压力。陶行知先生也说过：“我们的教育，要解放孩子的头脑，让她们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让她们能做。”因此，顺应孩子身心发展的客观规律，我校推出了“约玩吧”亲子空中课堂。我们希望通过“空中课堂”这一形式，丰富学生的宅家生活，让他们在简单、易操作的亲子“约玩”活动中，“点亮”亲子关系，消减疫情期间宅家的烦躁和不安，教会孩子基本的生活能力，渗透疫情这堂社会课的思想力量。由此，我们制定了以下活动目标：

1.通过自主探究、动手实践、亲子合作、交流分享等学习方式，每日“约玩”，增强动手创造能力，玩出快乐、玩出艺术、玩出智慧。

2.在“约玩”中增进亲子关系，促进孩子身心健康，引导孩子积极思考在本次疫情中自己的社会责任，引导学生在真实问题的研究中主动承担社会责任，实现社会责任的探索和达成。

3.在“约玩”中，学会正确认识、理性面对、关注疫情，通过疫情与教育的链接点，在一个个好玩的活动中温情寄语，助力抗疫，进行感恩教育，培养孩子们的家国情怀，活动中孕育积极乐观面对生活的情感。

二、项目实施过程

（一）结合实际，确定体系

1．空中课堂的有序化组建

疫情当前，家长和孩子枯坐家中。为了使大家都能够正确认识、理性面对疫情，宅家生活不再枯燥，我们尝试有序化组建“约玩吧”空中课堂，来弱化疫情带给孩子和家长的影响。通过“约玩”活动，让大家能够更加积极、乐观地面对疫情这场大考。而为了使“约玩吧”亲子空中课堂有效地推行，我校首先建立了实施组织网格。校长室负责“约玩吧”亲子空中课堂实施的全面领导，教科室负责活动研究，教务处负责指导培训，信息中心负责将内容在公众号中进行推送，办公室负责资料管理，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来。由学校领导、教科室、教务处确定“约玩吧”亲子空中课堂理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位指导教师、班主任都充分了解本项目的性质、任务、活动特色等。

2．空中课堂的丰富化设计

项目总目标确定后，在“约玩吧”的内容设计上，我们把世界当成教科书。突出“就近取材”“分清轻重缓急”“易实施操作”“适合亲子共做”来明确了项目开展的大致类型，主要分为艺术创作类、生活实践类、亲子游戏类、科技创新类等。然后结合实际，教师们根据自身的特长以及学生的兴趣爱好选定一个主题，设计一个适合的活动方案。我们要求内容的设计遵循三个原则：活动步骤简单方便；材料工具随手可得；成果呈现不拘一格。“约玩吧”每天一期，以公众号推文的形式有序推进，不同类型内容穿插进行，以教师示范、视频文字、图示解说为主，动静结合，就地取材，便于操作又不约束创作，孩子们可以根据自己的年龄特点选择实施项目中的活动（一个或者多个）。

“约玩”吧——白小空中课堂之制作小点心

3．“空中课堂”的多样化实践

“约玩吧”亲子空中课堂把世界变成了教科书的同时，我们注重鼓励学生进行多样化的实践学习。33期的学习内容，每期跨越不同学科，在跨界中融合，学生在实践过程当中也根据自己的创意进行多样化实践，培养学生的多种能力。

4.空中课堂的“亲子化”推进

今年“加长版”的假期，父母、孩子都宅在家里，我们的“约玩吧”亲子空中课堂为家长提供了一个全面了解孩子的机会，架设了亲子多元交流的桥梁。他们可以耳闻目睹孩子在“约玩”中的真实表现，更直观地观察孩子，多元化了解孩子，从而正确评价孩子。父母和孩子之间也在一次次动手操作中增进了亲子之间的情感交流与合作。

（二）项目实施，温暖引领

理想信念是时代的要求，教育人应该以理想信念教育铸就时代新人之魂。结合疫情与教育的思考，学校通过“约玩吧”项目化空中课堂的实施，为孩子和家长种下一颗面对逆境百折不挠的精神的种子，种下一颗关爱健康和生命的种子，种下一颗付出与感恩的种子。通过“约玩”，“润物细无声”地渗透、促进家长与孩子更亲密地共处。

白小的老师们，从校长开始轮番上阵，我们通过构建每天一个主题，学生进行主题任务实践。主题任务提供了学生通过学校公众号这个平台，试图解决的真实活动情境。这些情境与学生所能体验的日常生活、社会现实、自然环境等密切关联。这些情境分解为具体步骤，由家长带着孩子共同完成。完成主题任务所需要的知识或者能力与学生