13.1《迷娘(之一)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

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13.1《迷娘(之一)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

13.1《迷娘(之一)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课程基本信息

1.课程名称:统编版高中语文选择性必修中册《迷娘(之一)》

2.教学年级和班级:高中二年级(7)班

3.授课时间:2023年10月15日

4.教学时数:1课时(45分钟)

核心素养目标

重点难点及解决办法

教学资源

1.软硬件资源:教室内的多媒体设备,如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台:使用学校提供的在线教学平台,用于分享教学材料和布置作业。

3.信息化资源:统编版高中语文选择性必修中册教材电子档,相关在线课文解读、分析文章和视频讲解等。

4.教学手段:小组讨论、角色扮演、朗读与解析、写作练习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕《迷娘(之一)》的诗意和创作背景,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《迷娘(之一)》的诗意和创作背景。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的:帮助学生提前了解《迷娘(之一)》的诗意和创作背景,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过讲述《迷娘(之一)》背后的故事,引出诗歌的主题,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解《迷娘(之一)》的诗意、形式和语言特点,结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动:设计小组讨论、朗读与解析等活动,让学生在实践中掌握诗歌欣赏技能。

-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动:积极参与小组讨论、朗读与解析等活动,体验诗歌欣赏的乐趣。

-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解《迷娘(之一)》的诗意和形式。

-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握诗歌欣赏技能。

-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的:帮助学生深入理解《迷娘(之一)》的诗意和形式,掌握诗歌欣赏技能。通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:根据《迷娘(之一)》的学习内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。

-提供拓展资源:提供与《迷娘(之一)》相关的拓展资源(如其他诗人作品的比较阅读、相关研究文章等),供学生进一步学习。

-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。

学生活动:

-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。

-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。

-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的:巩固学生在课堂上学到的《迷娘(之一)》的诗意和欣赏技能。通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。

知识点梳理

《迷娘(之一)》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇诗歌,本节课将围绕以下知识点进行梳理:

1.作者背景:介绍诗人席勒的生平、时代背景和文学地位,帮助学生理解诗歌创作的背景和意义。

2.诗歌形式:分析《迷娘(之一)》的诗歌形式,包括诗体、韵律、节奏等,让学生了解不同诗歌形式的特点和魅力。

3.诗歌内容:详细解读《迷娘(之一)》的主题、意象、情感和思想,帮助学生理解诗歌的深层含义。

4.诗歌语言:分析《迷娘(之一)》的语言特点,如修辞手法、用词选择等,提升学生对诗歌语言的鉴赏能力。

5.诗歌欣赏:引导学生

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