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4.2《怜悯是人的天性》教学设计2023-2024学年统编高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

教材分析

《怜悯是人的天性》是2023-2024学年统编高中语文选择性必修中册第四单元的第二课。本课主要通过文学作品来引导学生理解和探讨怜悯这一人类情感的本质和意义。课文选取了古今中外的多篇文学作品，以展现怜悯在不同文化背景下的表现形式和深层含义。通过本课的学习，学生应能理解怜悯的情感内涵，欣赏文学作品中的怜悯表达，并能够联系实际生活进行思考和表达。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用。通过分析文学作品中的怜悯情感，学生应能提升对文学作品的审美鉴赏能力，理解并欣赏不同文化背景下的怜悯表达，增强文化自信。同时，通过讨论和表达，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维，提升语言运用能力。

重点难点及解决办法

本课的重点是理解怜悯情感的本质和意义，以及欣赏文学作品中的怜悯表达。难点在于分析文学作品中的怜悯情感，并能够联系实际生活进行思考和表达。

为了解决这一重点难点，可以采取以下办法：

1.引导学生通过阅读和讨论，理解怜悯情感的本质和意义。可以让学生分享对怜悯的理解，通过讨论和分析文学作品中的怜悯表达，深化对怜悯的理解。

2.鼓励学生欣赏文学作品中的怜悯表达。可以通过阅读和分析课文的文学作品，让学生感受怜悯情感的表达方式，并欣赏不同文化背景下的怜悯表达。

3.提供机会让学生进行实际生活和情感的联结。可以让学生分享个人的怜悯经历，通过讨论和写作等方式，将怜悯情感与实际生活联系起来，培养学生的情感智慧和同理心。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于向学生传授怜悯情感的本质和意义，讨论法用于引导学生分享对怜悯的理解和文学作品中的怜悯表达，案例研究法则用于分析具体文学作品中的怜悯情感。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享个人对怜悯的经历和看法。通过角色扮演，让学生模拟文学作品中的怜悯场景，增强对怜悯情感的理解。同时，开展写作活动，让学生撰写关于怜悯的短文，培养其表达和创作能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示文学作品和相关的图片，帮助学生更好地理解和欣赏怜悯情感。同时，借助网络资源，为学生提供更多关于怜悯情感的案例和观点，丰富他们的知识储备。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段有关怜悯情感的视频片段，如电影、电视剧中的感人场景，激发学生的共鸣。

问题提出：引导学生思考怜悯情感在现实生活中的表现和意义，引发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

讲解怜悯情感的本质和意义：通过讲解教材中的相关内容，让学生理解怜悯情感是人类特有的情感，体现了人的道德关怀和同理心。

分析文学作品中的怜悯表达：选取教材中的文学作品，引导学生分析作品中的怜悯情感，理解作者通过怜悯表达的主题和情感。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：让学生分组讨论教材中的文学作品，分析作品中的怜悯情感，并分享讨论成果。

情感体验：邀请学生分享个人生活中体验到的怜悯情感，通过讨论和表达，加深对怜悯情感的理解。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的重点内容提出问题，检查学生对怜悯情感的理解和掌握程度。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对怜悯情感的理解和思考。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂小结：教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调怜悯情感的重要性和意义。

核心素养拓展：引导学生思考怜悯情感在现实生活中的应用，如关爱弱势群体、参与公益活动等，培养学生的道德素养和公民意识。

6.作业布置（5分钟）

课后作业：布置一道关于怜悯情感的写作作业，让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于怜悯情感的短文。

总计用时：40分钟。

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的核心素养。在教学过程中，关注学生的学习情况，针对重难点进行有针对性的讲解和辅导，确保学生理解和掌握新知识。同时，通过小组讨论、情感体验等环节，让学生充分参与课堂，提高课堂效果。

知识点梳理

《怜悯是人的天性》这一章节的内容涵盖了怜悯情感的本质、意义以及在不同文化背景下的表达。以下是本章节的知识点梳理：

1.怜悯情感的本质：

-怜悯是人的天性，体现了人的道德关怀和同理心。

-怜悯情感是对他人痛苦和困境的关注和同情。

-怜悯情感是人类特有的情感，与其他动物的本能反应有所区别。

2.怜悯情感的意义：

-怜悯情感促进社会团结和互助，加强人际关系。

-怜悯情感推动人们采取