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基于信息化的农村小学数学改革探究

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杨贵平

摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，教学资源匮乏，教育理念落后的农村小学也开始了教学的改革与创新。其中，小学数学作为小学教育课程体系中的重要学科，更需要顺应当今时代的发展潮流，运用信息化的教学方式，进行教学改革发展。阐述了运用信息化教学进行农村小学数学改革的教学意义，并提出切实可行的教学策略。

关键词：信息化;农村小学;数学改革;教学探究

在当今社会中，我们在生活中所享受的便捷服务都得益于信息技术的不断发展。而将信息技术运用到小学课堂教学中去，也已经不是什么新鲜事。在教学资源匮乏、教育理念落后的农村小学教育中，更需要运用信息技术来进行教学的改革与创新，来为农村小学生的未来长久发展奠定良好的基础。

一、运用信息化教学进行农村小学数学改革的教学意义

众所周知，农村小学教育教学资源匮乏，教师团队专业水平参差不齐，教学设备陈旧过时，教育理念传统落后，在各个方面都与城镇小学教育有着天壤之别。为了使农村小学生能够拥有更好的教育环境，全面提升农村地区小学的教育水平。在新课改教学政策中，也要求农村小学数学教学，运用信息化的教学方式进行改革创新。从而依靠现代化的教学理念与多样化的教学手法，有效激发小学生的数学学习兴趣，提升学生的课堂学习积极性与主动性，进而完成农村小学数学教学改革与创新。

因此，农村小学数学教学应当顺应新课改的教学政策，主动引入信息化教学，用更优良的教学环境与教育资源，为学生的未来长久发展奠定良好的基础，使农村小学生拥有一个更有希望的未来。

二、目前在农村小学数学教学中存在的教学问题及原因

首先，农村地区小学数学教育的教学环境和教育资源，远远落后于时代的发展，更不能与城镇小学相提并论。教学资源的匮乏和教育理念的落后，使得农村小学数学课程的教学效率持续下降，学生的数学学习基础也相对薄弱。

其次，在教育理念传统落后的农村小学数学教学中，教师一直处于教学的中心位置，而学生的教学主体地位则没有得到凸显。这就使得小学生在课堂学习中的参与积极度和在课堂学习中的积极主动性都不是很高，造成小学生数学学习效率的下降。

最后，在教学资源匮乏的农村小学数学教学中，教师的口头授课仍是主要的教学方式，采用的教学辅助设备和教学途径也很单一。不仅无法激发学生的数学学习兴趣，甚至还会造成学生对数学学习产生厌学等消极心理，对小学生的数学学习发展十分不利。

三、运用信息化教学进行农村小学数学改革的教学策略

1.转变教学理念，尊重学生的教学主体地位

运用信息化技术进行农村小学数学改革的第一步，就是转变农村小学数学教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，从而运用信息技术完成农村小学数学的教学改革。

例如：在学习“分数的初步认识”这一课时，小学数学教师可以运用信息技术来为学生播放一组动画视频。小明的生日大蛋糕被切成了一样大小的六块，有一只小老鼠悄悄地爬上桌子，背走了其中的一块。这样，老鼠偷走的蛋糕就是六块蛋糕中的一块，分母为6，分子为1，即■。运用信息化教学方式，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。

2.丰富教学手法，激发学生的数学学习兴趣

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师。”这个道理放到农村小学数学教学中也同样适用。农村小学数学教师应当结合实际的教学情况与信息化的教学方式。在丰富自身教学手法的基础上，有效激发小学生的数学学习兴趣，从而调动学生在课堂学习中的积极性和主动性，营造轻松、愉快的课堂教学氛围。

例如：在学习“小数加减法”这一课时，小学数学教师可以运用信息技术开展课堂竞赛。屏幕上有“0.35+0.24=？”这样一道题目，下面还有“0.6，0.59，0.49和0.58”这四个答案。如果学生选择了正确答案，则屏幕上就会显示一段太阳公公竖起大拇指的动画。反之，太阳公公就会被一片乌云遮住，呜呜地哭泣起来。运用信息化教学途径，增添教学的趣味性，从而激发学生的数学学习兴趣。

3.运用信息技术，提升学生的数学学习效率

信息技术在农村小学数学教学中的运用，可以有效解决农村小学教育资源匮乏的主要问题，增添小学数学课堂教学的趣味性和新颖性，激发学生的学习兴趣与学习积极主动性，是提升农村小学数学教学效率的最佳途径。因此，小学数学教师要有效运用信息技术教学方式，保障教学质量，提高农村小学生的数学学习效率。

例如：在学习“找规律”这一课时，小学数学教师可以运用电子白板的教学设备。一只小蚂蚁走在路上捡到了一粒大米，走一会儿又捡到两粒大米，没过一会儿又捡到两粒大米……，即1，3，5，7，9……教师此时将其中的“5”遮住，学生也能通过前面的蚂蚁捡大米动画，轻易地推测出这组数字的排列规律。从而引导学生认识数字规律，降低学生的学习难度，提升学生的学习效率。

综上所述，运用信息