北师大版小学数学一年级下册《认识图形》优质课教案附教学反思.pdfVIP

[教学内容]：认识图形

[教学目的]

1、在已有知识基础上，通过看一看、玩一玩、画一画等活动，初步认识长方形、正方

形、三角形和圆。知道它们的名称，直观感知其特征，发展学生空间观念。

2、感受长方形、正方形、三角形和圆的图形美，体会数学就在我们身边。从而激发学

生学习数学的兴趣。

3、初步培养学生的观察能力，想象创造能力和审美情趣。

[教学重点]初步认识长方形、正方形、三角形和圆并能正确识别

[教学难点]体会平面图形在物体上

[教学准备]

教具：带有长方形、正方形、三角形和圆的物体各一个。

学具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱

[教学过程]

活动一：“猜一猜”

1、布袋里藏着一些我们认识过的物体，根据老师的描述，请你猜一猜，老师摸到的物体是

什么图形?（长方体、圆柱、球、正方体）

师：这个图形，你们认识吗？（三棱柱）它有很多个面，并且上下两个面是三角形，所以我

们叫它三棱柱。

2．师指着正方体问：正方体有几个面，现在老师要把这个正方体的上面拿下来，看一看它

是什么图形？现在林老师又想将这个正方体的底面上的正方形搬到黑板上，你有什么好办

法？（描、画、印）

画法：一只手固定住物体，为什么要固定？另一只手握笔沿着底面描一圈，看看：我们刚才

从什么物体上找到了什么图形？

你们想试试吗？

活动二：“画一画”

请你象老师这样选择你手中的立体图形的某一个面，把它搬到纸上。

反馈：你从什么物体上找到了什么图形，找到了哪几种？

（师根据学生回答依次板书出各种图形）

师：现在我们再来回顾一下，我们从哪些立体图形里面找到了哪些图形？（课件演示）

象这样的，我们就叫它为三角形、长方形、正方形、圆

齐读，师指生快速说出图形名称。

小结：现在请拿出你的小手摸一摸，象这四个图形一样平平的，都只有一个面的图形，我们

就叫它为平面图形。今天我们就来认识平面图形。

师：平面图形只有一个平平的面，而我们桌上放的立体图形有棱有角（边摸边说），有好多

个面。小朋友，可不要粗心大意错把正方体当成正方形，长方体错当成长方形哦

活动三：“分一分”

老师这有许多的平面图形聚集在这，你能给它们分分类吗？

预设一：按形状的种类分成四类

预设二：按有无角分成两类

生独立完成作业纸一

反馈：为什么1、6、9、10都是三角形？（三条边、三个角）

师：其它图形有什么特点？

（板书：圆形没有角

正方形，四个角四条边相等）

长方形，四个角两条长边，两条短边）

（预设如学生没有回答出长方形与正方形的不同点，就追问：同样是四个角，四条边，为什

么有的是长方形，有的是正方形？课件：长方形与正方形）

活动四：“找一找”

（1）师：小朋友们真能干，一下子就发现了平面图形的这么多秘密。

这些平面图形都爱玩捉迷藏，平常它们都躲在物体的某一个面上。看一看，在这些物体的某

个面上，你能找到我们今天新认识的图形吗？

出示图片：金字塔、电视机、闹钟、魔方。

（2）师：在生活中你还在什么地方见过这些图形？

活动五：“练一练”

师：小朋友，今天的表现真棒，下面老师要出题考考你，检查一下今天老师教的这些知识，

你都学会了吗？有没有信心完成任务？

师：看！这是点子图。如果要在点子图上画一个正方形，得需要什么工具？是的，请看大屏

幕：请你也象电脑一样用尺子在点子图上画一个正方形，一个长方形，一个三角形。然后把

练习纸上的其它两道题也完成。

独立练习：

（1）连一连

（2）请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形

（3）数一数

反馈交流

（4）轻松一刻：“猜一猜”

师：学了这么久，让我们轻松一下，继续玩“猜一猜”的游戏。但这一次猜的不是立体图形，

而是我们新学的平面图形

动画演示图形的一角，猜图形。

小结：小朋友，今天学得开心吗？今天我们学习了什么图形？有哪些？放学后请把它介绍给

你的爸爸妈妈，好吗？

下面，我们一起来欣赏一下由这些简单的平面图形拼成的美丽图形。

活动六：图片欣赏

听轻音乐，欣赏图片

别人家的体会与反思：

1、传统几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要目标，非常强调几何的推理

价值。《数学课程标准》指出：要全面体现几何的价值，特别是几何在发展学生空间观念，

合情推理等方面“过程性”的教育价值。几何教学，从20世纪60年代的教具演示，到80

年代的学具操作；从形式推导到公式意义的理解；从关注学习结果到关注学生的学习过程，

形成了一种比较成熟的教学方法。在这一理念的指引