初中生物_脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第二章第二节脊椎动物的主要类群1

教材分析：

本节内容是初中生物新教材（济南版）第二单元《多彩的生物世界》中的第二章

《生物圈中的动物》的第二节内容.本节内容通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟

类、哺乳类动物的比较找出它们的异同,帮助学生发现知识内在的联系,并学习用

思维导图等归纳总结.本节教材内容在编排上，不仅关注各类动物的特征，更加

关注人类与它们的联系，旨在帮助学生建立这样的定位观念：动物是人类的朋友，

与人类有着千丝万缕的联系；人类是生物圈中普通的一员，需要关爱动物，保护

动物。

学情分析：

七年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，容易被新奇的事物所吸引，想象

力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。对于脊椎动物的五大类群，他们相

对比较熟悉，已有充分的生活经验及基本印象。因此本节课应从学生的主体性出

发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务，

让学生主动学习，学有所获。

教学目标：

1．知识目标

（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。

（重点）

（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）

（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。

2.能力目标

通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标

（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。

（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。

教学重难点：

1、观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。

2、描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点

教法和学法指导：

本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和

生物科学素养的提高。在进行本课教学时，结合学生常见的动物，充分利用多媒

体课件的直观作用，让学生通过观察图片中熟悉的各种动物和对设计的问题进行

主动思考，小组讨论、自学教材，自主探究，找出它们的相似特征，教师再精当

点拨。最后由学生讨论、总结归纳出它们与生活环境相适应的特征，进一步树立

结构和功能相适应的观点。学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培

养学生分析能力、观察能力和操作能力。

课前准备：

活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。

教学过程设计：

一、复习回顾，情景导入：

1、出示问题：

①软体动物的主要特征是什么？

②节肢动物的主要特征是什么？

③无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？

（师生交流，明确答案）

2、创设情景，导入新课

有脊椎动物和无脊椎动物的区别，引入对鱼的关注。

视频：《海底世界五颜六色的鱼》，启发学生：鱼类如何适应水中生活的？

【板书结题：脊椎动物的主要类群】

二、出示目标，明确重点

（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。

（重点）

（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）

（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。

【让学生读目标，教师稍作点拨】

三、合作交流，探究新知。

活动一：分组实验：《观察鲫鱼》，了解鱼类。

1、明确要求及步骤：4人一组，观察时结合课本80页图片，并完成下列观察内

容。

①观察鲫鱼的体色、体形、鳞片，认识各种鱼鳍。

②观察各种鳍在鲫鱼运动中是如何配合的。

③观察鲫鱼口的开合与鳃盖的张合之间的关系。

④触摸鲫鱼的体表，体会一下有何感觉。

⑤观察鱼的骨骼标本，了解脊柱的构造。

2、学生以小组为单位进行观察，教师巡视指导。

3、合作交流（出示问题，学生思考）

①鲫鱼的体形、体色及体表对其生活有何影响？

②描述鱼鳍的作用？

③鱼口与鳃盖的交替张合，对鱼的水生生活有什么意义？

4、学生展示交流结果，教师点拨：

【体色、体形】

体色——鲫鱼身体的背面深灰黑色，腹面白色。（使鲫鱼不容易被上面和下面的

敌害发现）是一种保护色。

体形——鲫鱼的身体呈梭形，可以减少游泳时的阻力。

体表——体表有粘液和鳞片，可以起到保护鱼体和减少游泳时的阻力的作用。

【鱼鳍】

胸鳍、腹鳍