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能力维度学法指导

所属环境混合学习环境

微能力点B8公平管理技术资源

材料要求教师自主选择一个教学主题，结合教学目标、教学环境、学生

情况、使用的技术或资源，分析可能出现的技术使用不公平的

情况，提出相应的解决方案。

教学环境多媒体教学环境混合学习环境

教学主题水的净化

初步认识：迁移自来水厂的净水过程，与驴友的净水方式

(1)

教学目标

进行对照，达到初步认识常用的净水方法

延伸认识：明确常用净水方法的同时，通过家庭净水和实

(2)

验室净水引出新的净水方法(煮沸和蒸储)，完善对净水过程的

认识

最后总结天然水再到自来水到饮用水到蒸储水的净化过

(3)

程，进行知识的构建

学生情况八年级学生，对化学实验有初步认识，但是对于仪器及实

验用品的使用较为陌生，没有独立操作的能力，需要在旁人指

导帮助下完成实验。

技术/资在野外，将自然水净化为饮用水，相对干净的水源，

(1)

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源加入明矶使杂志沉降，用草和沙子除去水中的沉淀，再用木炭

灰吸附异味，加入消毒剂后，可放心饮用(沉降，过滤，吸附，

消毒)

(把天然水变为自来水，取天然水加入明矶使杂质沉

2)(2)

降，过滤，加入活性炭吸附(吸附有味、有色物质或一些有毒

的可溶性物质)，加入氯水消毒，最后变为自来水

（自来水通过煮沸的办法除掉细菌，进行软化，变为饮

3）

用水（软水）。天然水通过蒸储的方法变为纯净水（蒸偏水）

技术使用在不同时间不同地点，各种实际条件不确定的情况

不公平情下，水的净化的需要的实验用品不能保证齐全，对各类仪

况器的要求也较多。很多时候都存在缺少部分用具的情况，在条

件能全部满足的时候，部分实验将无法进行，在无法进行部分

实验的时候，可能会对学生们对水的净化的整体知识体系的理

解和构建产生偏差。

解决方案多媒体教学的出现，将成为解决此类不公平情况的良好解

决办法，在上课之前，教师可以对所需要的所以实验，提前进

行制作剪辑，保证了所以实验流程的完整，也确保了实验结果

的可靠。使得同学们能够学习到完整的水的净化的相关流程和

其中的知识要点