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天鹅的故事的教学设计

一、教学目标：

1、在阅读的过程中独认得生字：啸、噜、胸、脯、颤、咯、吱、陷、窟、窿。积累本课词语7个以及描写风的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。了解课文的内容，联系上下文理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句。

3、懂得只有齐心协力才略共度难关。

二、教学重点、难点：

理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句，体会天鹅们的心情。

三、教学准备：

1、老师方面的准备：教学软件、录象资料。

2、学生方面的准备：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。

四、教学过程：

（一）谈话引入

1、知道天鹅这种动物吗？学生沟通。

出示图片：天鹅生活于湖泊与沼泽，通常是数十只至数百只在一起成群活动。重要吃水里植物，是一种特别温和听从的国家保护动物。

2、今日，我们将看到天鹅的不为人知的另一面，让我们一起学习第15课。

读课题。

说明：天鹅是学生不常见的国家级保护动物，通过对天鹅的介绍，让学生有初步的了解，更利于课文的学习。同时激发学生学习兴趣，让学生产生探究欲望，为后文学习做铺垫。

（二）整体感知

1、师：开火车朗读课文，每人一句，要求：读准字音、读通句子。

学生朗读，老师检查预习情况，并即时正音。

2、听，“克噜——克哩！”天鹅们在湖上啼叫着，课文多处描写了天鹅的啼叫，快速阅读课文，找出有关句子，想想他们为什么啼叫？

学生自由阅读课文。老师巡察，引导。

出示句子：

（1）一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩！”地啼叫着，相像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？

（2）湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

（3）全部的天鹅同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”

指名朗读，读准字音，读通句子。

三次啼叫，在我们听来，好像没有什么不同，但对天鹅来说，却大不一样。要读好这些句子，我们就应当了解，天鹅是在什么情况下发出这样的啼叫声，让我们再一次阅读课文，体会这叫声中的含义。

说明：课文以天鹅的三次啼叫为线索，打开故事。引导让学生捉住主线，从整体对课文进行感知。

（三）理解课文

1、指名读课文第1、2节。

寒潮蓦地来临，北风咆哮，湖面又上冻了。这意味着天鹅将失去食物，面对生存危机。“克噜——克哩！”天鹅们怎样地啼叫着？（焦急、哀痛）

引导朗读句子（1）。

2、正在这，显现了这样一幅情景。

媒体播放：老天鹅破冰

出示课文第3、4节，指名朗读，边听边思：在你眼中，那是一只怎样的老天鹅？

学生沟通。

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老师依据学生回答板书：胸脯扑打（奋不顾身）、冰层塌陷、显现冰窟窿

引导朗读第3小节。

引读第4节。边读边思考，回答。

“别的天鹅好像怔住了。“怔住”是什么意思；其他不明白什么？

它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得‘咯吱——，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，显现了一个小的冰窟窿。”现在，你就是天鹅群里的一只天鹅，看着老天鹅如此奋不顾身的破冰行动，你会想些什么？

学生沟通。

说话联系：湖面上各处都是“克噜——克哩——克哩”的啼叫声，他们还会说些什么？

板书：投入。比较“投入”“加入”。

引导朗读句子。

出示：有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，约莫百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

齐读句子。

3、一只老天鹅的奋不顾身，使冰层裂开了小窟窿，整群天鹅的投入，使小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。（板书）

引读第5节。

说明：本环节意在学生在朗读中理解、感悟，让孩子们反复轻读琢磨：文中几次写到天鹅啼叫？为什么啼叫？各表达什么意思？三次啼叫，第一次共忧患，第二次同抗争，第三次齐共享，彰显了天鹅同甘共苦的品质。在理解感悟的基础上，老师应注意关键语句的朗读引导。

（四）总结

当天鹅欢快地在水面上捕食时，我们也由衷地为他们感到愉快，“克噜——克哩——克哩！”那一声声啼叫好像在向我们诉说着什么。想一想，把它写下来。

练习：天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”相像在说：“。”

说课要点

1、说教材

《天鹅的故事》是上海市二期学校语文新教材三班级第一学期第三单元中的一篇课文。课文叙述了一群天鹅齐心协力与恶劣环境抗争的故事。课文以天鹅的啼