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《复习4》教案

《复习4》教案1

教学目标：

1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。

2、知道10个一就是1个十。

3、复习钟表，知道整时和大约几时。

4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。

教学重点：理解数的含义，知道数的组成。

教学难点：知道整时和大约几。

教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。

教学准备：光盘

教学过程：

1、计算。

9+5=3+8=6+6=9+2=

6+7=7+5=8+8=5+8=

8+9=9+6=3+9=9=9=

学生自己独立完成。

教师巡视指导。对有困难的学生进行适当辅导。

交流答案。

9+5=143+8=116+6=129+2=11

6+7=137+5=128+8=165+8=13

8+9=179+6=153+9=129+9=18

13、比较大小。

8+4（）118+7（）7+8

7+7（）137+9（）10+7

2、指导：8+4（）11

这道题怎么比较大小？

先计算，再比较。

8+7（）7+8

这道题要先计算，再比较吗？

不用。

直接比较：8+7和7+8只是交换了位置。

答案是相同的。

学生独立完成其余各题。

交流答案。

修改：可以先让学生独立完成，再组织交流，要注意引导学生说一说判断的

理由和思考的方法。

3、实际应用。

光盘出示题目。

说说从图上，你知道了什么？

开来了4辆汽车。

你从图上还可以知道什么？

原来停车场停了9辆汽车。

求什么呢？

现在有多少辆汽车？

你是怎么列算式的？

9+4=13

学生在书上填写算式。

修改：可以先让学生说说题意。如果有学生感到困难，可引导他们思考：知

道原来停了9辆车，要求现在有多少辆，还缺少什么条件，缺少的条件能从图中

找到吗？然后再让学生列式计算并进行交流。

15、照样子折一折，卷一卷。

看屏幕，这是什么？

一张长方形的纸。

现在我把它折一折，折成了什么？

一个长方体。

请你照样子折出一个长方体。

学生折纸，教师对有困难的学生进行指导。

请你再卷一个圆柱体。

你还能折或卷什么图形呢？

请发挥你的想像力，折出或卷出你喜欢的图形。

学生活动。

交流。

修改：先老师做示范，折出一个长方体的形状，再让学生照样子折一折，并

说说折出的是什么形体，然后让学生看着教材下面一行的图示，照样子卷一卷，

并说说卷出的是什么形体。接着引导学生在小组内讨论：还可以怎样折、怎样卷？

最后让学生按自己的想法折一折、卷一卷，并组织展示和交流。

板书设计：

期末复习

9+4=13

《复习4》教案2

设计意图（内容）

教学内容分析：《纲要》中要求，要引导3-4岁的幼儿会点数3以内的物体，

初步感知3以内物体的量。对于量的感知是数学中最基础的知识，也是幼儿开始

积累数学感性经验首先遇到的问题之一。基于对幼儿情况的分析及对《纲要》的

解析，本次活动主要内容是引导幼儿复习“以4内点数”，小动物是幼儿生活中

常见的事物，为幼儿所熟悉，所以此次活动是以帮助小熊请客这一游戏情节贯穿

始终，把教育目标融入其中，符合小班幼儿游戏即生活的特点。活动________

于生活，又能够服务生活，激发幼儿学习数学的兴趣。

学情分析（儿童）

3-4岁幼儿主要年龄特点是无意注意占主导，注意力容易分散，此时期的幼

儿只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的新鲜事物、新异活动有较强

的好奇心。认知活动也基本上是在行动过程中进行的。通过日常观察发现，我班

幼儿对数数很感兴趣。有一半幼儿能够手口一致点数5以内的数量，但仍不能理

解最后一个数即为所数物体的总数。并且，对于按数取物仍较为困难。

三、活动目标

认知目标：认识4以内的正确点数。

能力目标：能手口一致、有序地