基于以生为本背景下初中班级管理的研究.docx

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基于以生为本背景下初中班级管理的研究

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摘要：初中是义务教育阶段学生学习教育的关键时期，也是培养学生素质发展、品德教育的“黄金期”，所以，初中的班级管理对学生的成长发育具有重要的促进作用，然而，在实际的班级管理中，仍然存在学生“不听管教”、“管不住”等现象，究其原因，主要是班级管理的方法使用不当所造成的，因此，针对这一问题，本文作者结合自身多年教育管理经验，对初中班级管理展开研究。

关键词：初中班级管理；以生为本；教育管理

随着教育改革的不断深入与实施，以生为本的教育理念不断渗透到班级管理活动中，初中生正处于心智发育的“关键期”，正确的引导和良好的塑造，对学生素质品德的发展具有重要意义，在传统的管理行为中，即班主任一人管理、严管严控等，已不能适应现代化教育的发展需要，阻碍学生素质成长的良性发展，因此，本文从倡导民主管理、提升班级氛围、发挥德育渗透以及促进教育发展四个方面，对初中班级管理进行探究。

一、注重学生参与，倡导民主班级管理

目前，在班级管理中大多以班主任直接教育为主，班主任的管理水品直接反映班级的活动状况和学生人员的精神风貌，同时，班主任过多的干涉学生的自由氛围和行为活动，使学生在“逆反期”出现“不停管教”等现象的发生，影响学生的健康发育，因此，在班级管理活动中，班主任应适时的转变管理思想，树立以生为本的教育理念，让学生进行自主管理，尊重学生的主体地位，加强学生的班级参与，此外，管理活动还要做到民主公平的原则，让学生感受到人人参与、人人管理、共同提升的班级氛围，促进学生管理技能和民主意识的发展。

在日常的管理中，可以将学生进行分组轮流管理，对卫生值日、课堂活动、人员风貌、活动组织等内容进行自主管控，在不断监督和管理的同时，提升自身的行为素质，加强自主教育的力度，此外，倡导学生参与班级管理，可以使学生在管理的过程中，增强班级凝聚力和集体责任感，从而促进学生素质教育的良性发展。

二、丰富班级内容，提升班级文化氛围

在班级管理中，集体活动是必不可少的，有效的集体活动可以促进师生之间的融洽相处，提升师生的相互关系，然而，在部分班级活动中，班主任缺乏对活动主体的把握，疏忽活动质量性和参与度的管控，造成集体活动流于形式，无法深化活动主题，因此，在班级管理中，班主任应注重活动的主体，以学生为教育目标，不断提升活动质量，积极调动学生的参与热情，把握活动的质量和内容，从而对班级氛围的构建起到积极的促进作用。

在班会上，班主任应组织学生积极发言，让学生对班级管理中所存在的不足进行说明，从而完善管理制度，营造班级良好环境，此外，班主任还可以开展演讲比赛、辩论赛、文娱选秀等活动，充分开发学生的内在素养，丰富学生课外文化，如：在演讲比赛中，可以培养学生语言表达的能力，增强学生的心理素质；在辩论赛中，班主任可以将社会热点话题作为辩论的主题，可以激活学生的辨识思维，塑造学生正确的价值导向；通过丰富的活动组织，不仅可以丰富学生的思想文化，还对枯燥的班级生活增添了“一抹亮色”。

三、加强实践活动，发挥班级德育渗透

实践活动是班级管理中重要的环节之一，有效的实践活动，可以帮助学生提升思德素养，增强学生的心理素质，而且还能提升学生社会实践的能力，从而培养学生“我为社会做贡献”的社会责任感，因此，在班级管理中，班主任应加强学生实践活动，制定合理周密的活动内容和计划，并在活动组织的过程中，发挥班级德育的渗透作用，使学生建立正确的人生价值导向，促进素质教育的发展，如：组织学生打扫街道卫生，培养学生“爱护环境，人人有责”的环保意识；组织学生参观革命纪念馆，培养学生“保家卫国、建功立业”的家国情怀；通过多种多样的实践活动，使学生在实践中感受道理，在生活中体会成长，促使学生未来教育的良性提升。

四、协调家园管理，促进学生教育发展

学生的健康成长离不开家庭教育的培养，家庭环境是学生长期生活学习的主要阵地，教师在学生的教育发展中起到了引导的作用，而家庭在学生的成长中起到基础提升的效能，由此可以看出，家庭的良好培养对学生的素质发展具有巨大的影响，因此，在班级管理中，班主任除了在学校做好学生的引导工作外，还要积极协调家庭的胶片与工作，及时了解和掌握学生在家的生活、学习的状况，从而有针对性的开展班级教育活动，促进学生素质教育的良性发展。此外，在日常家长会时，班主任还应对家长的教育思想进行宣贯和指导，纠正不良的教育方式，树立“陪伴式”教育思想，让家长和学生共同进步，消除家庭教育之间的隔阂，提升家庭相处的融洽度。

综上所述，以生为本的班级管理，可以帮助学生塑造良好的品德素养，培养健康的心理素质，同时，有效的实践活动和家庭教育，可以使学生的思德教育得到质的提升和全方位的落实，保证学生的教育发展，