信息技术与初中英语课程的有效整合.docx

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信息技术与初中英语课程的有效整合

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◎谭悦稳

摘要：信息技术与课程教学的有效整合是新世纪教师值得研究和实践的重要课题。本文主要从英语教学的特点出发，对信息技术与初中英语课程的整合进行了研究、探讨。探讨如何通过信息技术来激发学生学习英语的兴趣，拓宽学生学习英语的渠道，延伸教材的教学内容，从而提高学生运用英语的能力，培养学生自主、探究、合作的能力。并通过事例，详细地阐述了实施信息技术与初中英语课程有效整合的具体做法及意义。

关键词：信息技术初中英语有效整合

信息技术与课程整合是信息时代发展的必然趋势，两者的有效整合不仅使信息技术成为辅助教或辅助学的工具，而且可以营造一种信息化的教学环境。该环境能够模拟真实场景、启发思考、获取信息、共享资源、多重交互、自主探究、合作学习，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位。这种以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，可以充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，对传统的以教师为中心的课堂教学结构进行根本性变革，从而使培养学生的创新精神与实践能力这一教学目标真正落到实处。

英语教学的主要目标是培养学生运用英语进行交际的能力。在平时的教学活动中，教师主要是通过讲解教材内容去培养学生听、说、读、写的能力。近年来，我根据我校使用的仁爱版初中《英语》教材的特点，努力探索其与信息技术的有效整合，争取通过信息技术与课程的有效整合来实现新型的教学模式，让自己的教学能够通过信息技术提供多种语言呈现方式和交流方式，激发学生学习的兴趣，从多方面去拓宽学生学习英语的渠道，提高学生运用英语的能力，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分发挥出来。

下面我以仁爱版初中《英语》为例，谈谈信息技术与初中英语课程有效整合的实施。

一、信息技术与课程的有效整合能够提供多种语言呈现方式和交流方式，激发学生学习英语的兴趣

托尔斯泰曾说过，成功的教学所需要的不是强制而是激发兴趣。传统的英语单词、句子等的教学是通过教师示范、讲解，学生模仿、练习去进行的。语言的交流大多是以师生交流、生生交流的方式去实施，形式单调，气氛沉闷。信息技术与课程教学的有效整合，可以为我们提供多种多样的语言呈现方式：图像、音频、视频、影片等以及师生交流、生生交流、人机交流等方式，使教学内容更直观、更贴近生活，更容易激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快、直观、动感的教学气氛中有效地获得知识。

如我在教七年级下Unit8Topic2SectionB时，教材内容是要求学生学会运用“Wheredoyouwanttogo?Whydoyouwanttogothere?Whatdoyouwanttotake?”等进行交流会话。为了让学生有兴趣、有效地学习本课语言知识，我在课前就要求学生上网搜集有关资料：课本提到的旅游景点、各人家乡的风貌、自己往日旅游过的地方或旅游时拍下的照片等等。我在制作课件时，尽量将学生搜集资料的网站链接到课件上，并插入学生提供的照片，将学生的相片PS到各地。多姿多彩的各地景色变得更直接、更吸引人，学生也非常期待看到自己身处各地的情景，在此背景下展示本课的语言知识就会让学生更容易接受。又因为有同学的照片作为交谈的内容，让他们练习时更积极踊跃。正如德国教育家第斯多惠说的“教学艺术在于激励、唤醒和鼓舞”，唤起学生兴趣的教学让学生能自如地运用英语进行交流，实现语言作为交际工具的教学目标。

二、信息技术与课程的有效整合能从多方面拓宽学生学习英语的渠道，提高学生运用英语的能力

行为主义理论认为：语言不是先天所有，而是后天习得的，是后天形成的一种习惯。人们在学习第二语言的时候，尽管学习者在第二语言习得的过程中付出了大量而艰苦的努力，但国际著名应用语言学家RodEllis通过研究发现：93%的学习者的第二语言水平无法赶上本族语言运用的水平。我国学生学习英语最缺乏的就是一定的语言环境和语言实践机会。而信息技术的运用恰好可以填补这一缺憾，为学生模拟现实生活情景，缩小课堂和生活的距离，给学生提供语言习得机会。在信息技术与课程的有效整合下，学生英语语言的习得会获得更多的渠道和方法。

如八年级下Unit5Topic1，教材内容出现了电影TheSoundofMusic、Titanic等话题。在进行教学的时候，我为学生提供网址，让他们上网有哪些信誉好的足球投注网站相关的英语影片观看，并选择了TheSoundofMusic在课堂上播放。观看时，学生在听力方面可能会吃力，但故事的框架是了解的，他们对其中出现的歌曲更是产生了极大的兴趣，并学唱了其中几首。通过信息技术，学生更容易接触到原版的、纯正的、地道的英语，对他们语言能力的形成和发展产生了很大的作用。