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整体规划阅读进程:整本书阅读的教学策略与引导

整本书阅读是一项需要精心规划和引导的复杂任务。在教学过

程中，教需要充分考虑书籍的特性、学生的学习特点以及阅读过

程的各个阶段，从而制定出一个系统而全面的阅读进程规划。本文

将从预习阶段、阅读阶段、讨论阶段和总结阶段四个方面，详细阐

述如何整体规划阅读进程。

一、预习阶段：初步了解与激发兴趣

预习阶段是整个阅读进程的开端，目的是让学生初步了解书籍

的基本信息，激发阅读兴趣。在这一阶段，教应关注以下几点：

1.书籍介绍：简要介绍书籍的作者、背景、主题等信息，帮助

学生形成对书籍的整体印象。同时，可以展示书籍的封面、插图等,

进一步吸引学生的注意力。

2.提出问题：根据书籍的主题和内容，提出一些引导性的问题,

让学生在预习过程中思考并产生疑问。这些问题可以是关于书籍的

主题、人物、情节等方面的，以激发学生的好奇心和探究欲望。

3.阅读指导：为学生提供一些阅读指导，如阅读方法、阅读速

度等。同时，可以推荐一些相关的背景知识或参考资料，帮助学生

更好地理解书籍内容。

二、阅读阶段：深入理解与体验

阅读阶段是整个阅读进程的核心部分，目的是让学生深入理解

书籍内容，体验作者的情感和思想。在这一阶段，教应关注以下

几点：

1.分章节阅读：根据书籍的章节划分，安排学生分章节进行阅

读。每个章节的阅读时间可以根据学生的实际情况进行调整，但应

确保学生有充足的时间进行深入阅读

2.阅读任务：为每个章节设计相应的阅读任务，如找出关键信

息、概括主要内容、分析人物特点等。这些任务旨在引导学生关注

书籍的重点内容，提高他们的阅读理解能力。

3.阅读笔记：要求学生在阅读过程中做好笔记，记录重要信息、

感悟和疑问。这有助于学生在后续的阅读和讨论中更好地表达自己

的观点和想法。

4.阅读指导：在阅读过程中，教应随时关注学生的阅读情况,

及时解答他们的疑问，并给予必要的指导。同时，可以鼓励学生尝

试不同的阅读方法和策略，如略读、详读、批判性阅读等，以提高

他们的阅读效果。

三、讨论阶段：分享与交流

讨论阶段是整个阅读进程中的重要环节，目的是让学生分享自

己的阅读心得和体会，与同伴进行交流和讨论。在这一阶段，教

应关注以下几点：

1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕书籍的主题、

内容、人物等方面展开讨论。每个小组可以推选一名代表，将讨论

结果向全班汇报。

2.提问引导：在讨论过程中，教可以提出一些引导性的问题,

激发学生的思考和讨论。这些问题可以是关于书籍的深层含义、作

者的情感表达等方面的，以帮助学生更深入地理解书籍内容。

3.观点碰撞：鼓励学生表达自己的观点和想法，与同伴进行交

流和讨论。在观点碰撞中，学生可以更全面地了解书籍内容，提高

自己的思辨能力和表达能力。

4.教点评：在讨论结束后，教应对学生的讨论结果进行点

评和总结，指出他们的优点和不足，并给予必要的指导。同时，可

以鼓励学生继续深入思考书籍内容，提出更多的问题和观点。

四、总结阶段：巩固与拓展

总结阶段是整个阅读进程的收尾阶段，目的是让学生巩固阅读

成果，拓展阅读视野。在这一阶段，教应关注以下几点:

1.回顾总结：让学生回顾整个阅读过程，总结自己的阅读体验

和收获。同时，可以要求学生撰写阅读报告或读后感，以帮助他们

更好地整理和表达自己的思考成果。

2.拓展延伸：根据书籍的主题和内容，推荐一些相关的阅读材

料或活动，以拓展学生的阅读视野和知识面。这些材料可以是其他

书籍、文章、电影等，也可以是相关的社会事件或文化现象。

3.反馈评价：对学生的阅读成果进行反馈和评价，肯定他们的

努力和进步，同时指出存在的问题和不足。通过反馈评价，学生可

以更好地了解自己的阅读水平和提高方向。

总之，整体规划阅读进程是整本书阅读教学的重要环节。通过

预习阶段、阅读阶段、讨论阶段和总结阶段的精心设计和引导，教

可以帮助学生更好地进行整本书阅读，提高他们的阅读能力和综

合素养。