【大单元教学】湘教版地理八上 第一章《中国的疆域与人口》第四节 单元整体核心素养教学设计.docx

【大单元教学】湘教版地理八上第一章《中国的疆域与人口》第四节单元整体核心素养教学设计

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教学内容

湘教版地理八上第一章《中国的疆域与人口》第四节，本节课主要内容为“单元整体核心素养教学设计”。通过对本节课的学习，学生将掌握以下知识点：

1.理解中国疆域的范围和特点，包括各省区的地理位置、边界线等；

2.掌握中国人口分布的特点及影响因素，如地理环境、经济发展等；

3.了解中国各民族的文化特点及其分布情况；

4.培养学生的地理空间观念和区域认知能力，提高人口与资源环境的相关素养。

本节课的重点为对中国疆域和人口分布的特点进行深入理解，难点在于对中国各民族文化特点及其分布情况的掌握。教学过程中，我将采用地图观察、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的地理核心素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.空间观念：通过观察地图和案例分析，使学生能够识别中国的疆域范围，理解各省区的地理位置和边界线，形成对我国疆域空间分布的整体认知。

2.区域认知：通过分析中国人口分布的特点及其影响因素，使学生能够认识并理解人口分布与地理环境、经济发展之间的关系，提高学生对区域人口特征的认知能力。

3.综合思维：通过小组讨论，引导学生发现中国各民族文化特点及其分布规律，培养学生从多角度、多维度分析问题的综合思维能力。

4.人地关系：通过对疆域、人口等地理信息的探究，使学生能够认识并理解人与地理环境之间的相互关系，提高学生的人地协调观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在前面的课程中已经学习了地理基础知识，对中国的地理位置、地形地貌等有一定的了解。同时，他们也可能已经接触过一些关于中国人口分布的知识，对人口增长、人口政策等有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理学科有一定的兴趣，特别是在涉及到实际问题和案例分析时。他们具有一定的分析问题和解决问题的能力，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对疆域范围和边界线的理解存在困难，对人口分布的影响因素和民族文化的理解也可能会遇到挑战。此外，将地理知识与实际情境结合起来，形成对人地关系的深刻理解，也是学生需要克服的困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度和兴趣。

-案例分析：通过分析具体的案例，使学生能够更好地理解和应用地理知识。

-小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和综合思维能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备，展示地图、图片等教学资源，丰富教学内容和形式。

-教学软件：运用地理信息系统等教学软件，进行地理信息的查询、分析和可视化，提高教学效果。

-网络资源：利用网络资源，提供相关的文章、视频等资料，帮助学生拓展知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中国的疆域与人口知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国的疆域与人口知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中国的疆域与人口知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出中国的疆域与人口课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国的疆域与人口知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国的疆域