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计
单元主题：
乘人生之舟，闪人格之光
单元大概念，清晰的思路和人物典型化塑造能让读者更清楚明白地理解，人
物的精神实质和文章的深层意蕴，部编版语文七年级上册第四单元大单元教学设
计，单元核心任务
班级正在开展“平凡·非凡：7班最闪亮的星”班级人物
评选活动。请你在7班师生中选择1名“最闪亮的星”，为
他/她写一篇推荐文章，参与评选。不少于600字
1
第一课段：
比读明思路，妙手画文“图”
核心任务：理清文章思路，画出结构简图
一、学习任务
1.运用思维导图列出清晰的文章思路和写作提纲。
二、课时安排
1课时
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三、学习资源
1.核心资源：《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走
一步》
四、学习活动
1.默读并勾画关键语句，理清作品思路，完成文章结构简图。
第二课段：
比读品人物，妙笔写人“星”
核心任务：把握人物形象，制作人物简报
一、学习任务
1.运用对比手法选定人物。
2.运用对比、直接描写、间接描写来描写人物。
二、课时安排
2课时
三、学习资源
1.核心资源：《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走
一步》
四、学习活动
（一）对比中见人物形象
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默读并勾画作品中通过对比手法突出人物形象的文字，完成人物
简报。
《纪念白求恩》
人物对工作的态度对同志、人民的态度
白求恩
不少的人
白求恩的形象，对比的作用：
作者对白求恩的评价原文：
前线人员对白求恩的评价原文：
《植树的牧羊人》
时间顺序高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
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最后一次相见
《走一步，再走一步》
时间顺序“我”的心理活动
下崖前
下崖后
运用对比突出人物形象的方法总结
《纪念白求恩》
《植树的牧羊人》
《走一步，再走一
步》
2.课后作业：在作文本上运用对比写一段突出“最闪亮的星”的
人物形象的文字，200字以上。
（二）描写中见人物形象
1.默读并勾画作品中采用直接描写、间接描写对人物进行描写的
语句，完成人物简报。
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《植树的牧羊人》
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