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从主体性教育看高校就业工作现存问题及发展对策

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郭星

[摘?????要]?学生作为就业工作的中心，其主体性的确立是高校就业工作能否有效开展的基础与保障。高校在就业工作中应从教学模式、教学体系以及实践平台建设等多方面入手，不断强化学生的主体意识，提升学生的主体能力，构建学生的主体价值，促进学生更高质量和更充分就业。

[关??键?词]?主体性教育;高校;就业工作

[中图分类号]?G647????????[文献标志码]?A??????[文章编号]?2096-0603（2019）16-0190-02

一、主体性教育理念

（一）主体性教育内涵

主体性教育概念由来已久，最早可以追溯到古希腊时期。著名哲学家苏格拉底提出的“产婆术”，可以看成是主体性教育理论的雏形，它从理性的角度剖析了人在认知实践中的主体地位。后经柏拉图、杜威、马洛斯、罗杰斯等多位思想家、教育家的继承与发展，主体性教育理论日趋丰富与完善，成为现代教育发展的理论基石。

主体性教育以人为核心要素，尊重人在教育中的主体地位，重点探讨学生与教师在教育活动中的相互关系。主体性教育认为，学生作为教育的主体，在教学活动中应占主导地位，教育活动的安排应以促进学生的全面发展为目的。教师在教育活动中应以引导为主，以激发学生潜能以及主体性的发展为主要使命。主体性教育旨在通过科学的教育模式，唤醒学生的主体意识，提升学生的主体能力，构建学生的主体价值观，最终实现人自身的全面提升与发展。

（二）主体性的实现

主體性的实现是一个动态的教育实践过程，其实质是对主体性结构即本体性结构、实践性结构以及价值性结构的综合构建过程。本体的主体性是指人作为客观世界存在的主体所具备的特性，一种主动去适应社会、改造社会的能力;实践的主体性是指通过实践得以现实化及具体化的个体主体性;价值的主体性即自我实现的主体性，是在满足本体主体性的基础上对自我价值实现的主体性需求。在这个过程中主体性结构、价值性结构以及实践性结构三个层面互为基础，并在不断的相互影响中，激发个体产生从现有的本体性主体向发展性主体转化的推动力，最终完成主体价值的全面实现。

（三）主体性教育与高校就业工作

就业教育是高等教育的重要环节，同时也是教育质量的试金石，对人才培养目标起着重要的导向作用。十九大报告着重指出：“就业是最大的民生，要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业。”新时代、新形势为就业工作提出了更高的要求，进一步明确了就业工作在国家战略中的重要地位，同时也提出就业工作要达到就业数量与就业质量双高的具体目标。而实现这样的目标必须立足于学生综合素质与能力的提升，树立以培养学生自我学习、自我发展、自我实现为核心的主体性教育理念，充分调动学生在就业学习与实践中的主观能动性。使学生主动学习、主动规划、主动实践、主动就业，并在不断学习与实践中实现自身价值与社会价值。

二、高校就业工作现存的问题

据统计，2019年全国高校毕业生将突破800万人次，就业形势依然十分严峻。面对不断增强的就业压力，高校就业工作虽然在国家各项政策的大力支持下取得了一定的成绩，但仍存在不少问题。其中学生主体性意识欠缺，等、靠现象依然十分突出，学生就业意识与能力仍有较大的提升空间。

（一）主动就业意识欠缺

目前，高校就业工作普遍存在一种现象，即“学生不急企业急”。尤其在就业招聘期，一方面，企业抱怨招聘难，不断提升招聘待遇，却吸引不了学生主动应聘，造成了大量优质就业资源的流失。与之相反的是，高校毕业生抱怨工作难找，大量学生面临待就业的风险。究其根本在于学生仍未意识到自己在就业过程中的主体地位，缺乏主动就业的意识，寄希望于在父母或者亲戚的安排与帮助下找到合适的工作，实现就业。此外，还有部分学生遇到困难主动性不强，怕失败、怕挫折，一次面试失败便不敢再轻易尝试，缺乏主动战胜困难的决心与勇气。

（二）就业能力不足

随着市场经济的不断发展，企业对人才的要求也在不断提升。毕业生就业能力不足成为目前高校就业面临的主要问题。一方面，目前高校就业教育仍停留在理论教育的层面上，学生在学到相应的理论知识后内不能实现自我意识与认识的提升，无法转化成促进就业的行动力，理论与实践脱节严重。另一方面，高校就业教育中缺乏对学生职业生涯规划以及实践能力等方面有针对性的提升措施，学生缺乏对个人职业定位、职业前景以及社会需求的全面了解，造成难就业、慢就业等情况的出现。

（三）理想信念不坚定

当今社会，在多种思潮的影响下，青年学生的价值观也产生了深刻的变化。部分学生在职业观中暴露出理想信念不坚定，责任意识淡薄，怕吃苦、贪享受等情况。一方面，学生缺乏对社会价值的认识与理解，片面地将自我价值与社会价值分割开来，重个人理想，轻社会奉献。在就