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部编版小学语文教学计划
附教学进度表
一年级下册
学校
2024年02月
2024年春学期部编版小学一年级语文下册教学计划附教学进度表
一、学情分析
本学期我班共有学生X人,其中男生X人,女生X人。通过上学
期的学习,学困生有了明显的进步。上学期通过对自主识字能力的培
养,学生自主识字能力提高了,语文综合素养得到培养。本学期我要
重点培养学生的阅读和写话能力。力争在上好每一节课的基础上,让
学生自由阅读,广泛吸取课外知识,提高学生的阅读和写话兴趣、能
力。
二、教学内容与教材分析
本册教材共有20篇课文。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅
选择了传统的经典性文章,还选择了反映保护环境,介绍自然常识和
科技成就,渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多
种多样,有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等,优美有趣,令人
耳目一新,符合儿童的生活经验和想象世界。
本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8
个专题。分为:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动
脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科
学等8组。教材富有儿童情趣,时代气息扑面而来。每单元由导语、
一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成,联系紧密,蕴
含教育价值。
本册教材在第一册的基础上,本着多认少写的原则,要求认识
550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课重
现的字。识字课改变了以前集中安排的做法,把8课识字分别安排在
每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及
语文活动的内容,这样,减轻了随文识字的压力。
“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块:“我的发
现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法;“日积月累”帮助
学生巩固生字,鼓励积累美词佳句:“口语交际”促进学生相互交流,
提高口语交际能力;“展示台”旨在鼓励学生自主学习.提供学生表现
自己,与同学交流学习成果的机会。
三、教学目标
教材中的基本要求,体现了《课程标准》的学段目标,这些基本
要求主要有以下几方面。
1、认识400个常用字,会写200个字。认识的字,只要求认识,
在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。
要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运
用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字
习惯。
2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,
能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、
习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的
意思。有自己的感受与想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感
受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行:
(1)范读或配乐读激趣;
(2)指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,
纠正地方音;不指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,
容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读;
(3)指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激
动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,
把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精,重点的,难点的;方
法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和
学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,
鼓励展开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有利于培养独立思
考能力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只
要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好,是不合格的语文课。
4、学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从
只顾读到一边读-边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读
的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视
通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣,关键是读课文读出味
道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读
的乐趣”。
5、重视语言的积累。课内要求背的一
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