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部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案5篇--第1页

1.

部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案

教学目标

1.“”8“”12

认识本课荚、僵、苔等个生字，会写豌、按、适等个生字。

2.`

采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。

3.

正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。

教学重点

1.

识记、积累生字新词。

2.

结合具体语句理解词语含义。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.

教师出示谜语，请学生猜猜谜底。

##

教案导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看

看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。（学生答：豌豆）

2.

出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。

过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？

1

生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

2

生：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

3

生：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。

3.

总结学生的表现，引出新课。

小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中

的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生

活，看看它们别样的人生。

4.

出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆）

“”

明确：五粒豆是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。

二、初读课文，检测预习。

1.

介绍作者及相关的创作情况。

1805—187519“”

安徒生（）丹麦世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为世界儿童文学的太阳。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家

1835160

庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。年开始写童话，共写了多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三

个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。

在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众

的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调低沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女

孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

2.

教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。

3.

小组内交流，说说用什么办法来识记生字。

4.

检测字词预习情况。

三、再读课文，整体感知。

1.

引导学生默读课文，并圈画喜欢的词语和句子。

2.

交流圈画内容，教师点拨理解重点词语。

1

（）老这样坐下去，我恐怕会变得（僵硬）起来。

“”——

预设：可以先向学生出示僵硬的词典义（肢体）不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻

僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。

2

（）她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以（盘绕）着它向上生长。

预设：理解这个词语可以采取多种方法。如，情境体验法，结合词语所在的句子，引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景，从而理