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求真务实抓备考，凝心聚力促提升

研读课标

课程标准是教材编写、教学评价和考试命题的依据，是

国家管理和评价课程的基础。它对教师工作有直接的指导意

义，是评价教师教学质量和学生学习效果的标准和依据。

2019年十一月份的教育部出台的《教育部关于加强初中

学业水平考试命题工作的意见》中明确指指出：取消初中学

业水平考试大纲，严格的依据义务教育课程标准科学命题，

不得超纲命题。所以研究课程标标就是研究我们原先的考试

大纲。

我们学校全体老师人手一本2011《课程标准》。每年补充新

入职老师。

每学期开学前的集体备课必备《课程标准》，初三老师还要

熟悉相应学科高中《课程标准》。确保每位老师像熟悉课本

一样熟悉课程标准。

力争让每个章节和每节课、每个考点都能有标可依，有的放

矢的培养学生学科素养。

研究中考真题

教育部考试中心有位教授说过：研究真题，才能把握命

题规律，考题就是最好的复习资源，与其大量做题，不如抽

出时间认真研究往年的试题，往年的试题反映了命题者对考

试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平

的客观判断，研究这些试题，就如同和命题者对话。

研究真题首先是亲自做题

每年暑假学校就给全体老师布置作业：熟悉并做本学科的近

五年的菏泽市中考试题，开学进行测试。（开始是十年，）

其次是进行中考试题分析，要求人人手写分析、并制作ppt

发言，在分析研究中找规律、变化，找共性和趋势。

通过这样的活动，让每位老师都能把握中考考点和趋势，以

此来提高老师的学科素养和对本学科重难点的把控能力。

梳理教材知识结构

本学期初的第一次大教研，就进行了这个活动。初三老

师梳理初中阶段每册的知识结构，初一初二老师分析本册

的。这样把一些零碎的、分散的、相对独立的知识概念或观

点加以整合，使之形成具有一定联系的知识系统来提高教师

的专业素质。教师只有对教材的知识结构和知识点熟悉了，

才能更好地提高自己课堂效率，课堂上通过清晰地知识结构

使学生清楚的了解本节课的知识点、重点、难点，便于轻松

记忆和高效的学习。教师有了对教材知识的系统理解，才能

更好地驾驭课堂，做到游刃有余。

经验交流

为了让备考更高效，我们每年要进行一次初三敎备组长经

验交流会，会上，上一届备课组长分享成功的经验和不足，

新一届的备课组长提出本届的计划和疑惑，共同讨论，改进

备考的方法和方案。

为集全校之力帮助初三备考，学校教务处会每年组织一次

敎备组长沙龙，会上，全体敎备组长各抒己见，传经送宝，

分享自己带组备考的经验，并提出建议和做法。

研究备考策略，提高备考效率，我们从三个方面来分析，强

化领导教研，抓好集体备课，学校统筹安排复习时间，各族

制定备考方案

强化领导参与教研，抓实集体备课

我们学校的教研形式是三备两研，三备是个人初备，集体

研备和个人复备，两研是教研组参与的大教研和备课组内进

行的小教研。为了把教研抓到实处，我校全体级部主任以上

领导分配到相应的教研组，全程参与大教研，不定期参加小

教研。（研讨课的形式，各种课型）

以教研组为单位的大教研以骨干教师上示范课、年轻教

师上研讨课的形式，去研讨和总结本学科不同课型的授课方

法。

备课是上好课的基础，我们要求教师每节课都要经过三

备，备课组授课统一进度，统一导学案，统一ppt。

个人初备就是基于个人经验，研究教材、教法、学生，独

立备课。形成个案：或导学案或课件，初备要对每节课的知

识点、课堂环节、学生活动以及调控手段都进行了详细描述。

主要环节有目标、考点、重点、难点等。

集体研备是三备两研的中心环节。语数外天天集体备课，

副科每周两三次集体备课，固定时间固定地点，各学科老师

在学科组长的组织下，提出备课要求，听取主备人的发言，

讨论备课提纲。集备中，各位教师分工明确，每次确定主备

人、记录人，大家各司其职，共同完成集体备课。讨论时充

分发扬民主，发言时，前一个人说过的内容，后一个人不能

重复，要说出与前一位发言人不同的意见。最后组长根据大

家发言的情况，确定课件或导学案。

个人复备就是教师临上课前，结合自己对本节课的理解和

班级学情，发挥自己的特长，对导学案、课件作最后调整或

修改。

根据我校的实际情况，年轻老师比较多，对初三的复习

时间不能很好的把控，所以学校教务处统筹安排了三轮复习

的时间和要求。

一轮复习是教材梳理，时间安排是2到4月份，要求本着

全面、扎实、系统的原则，对教材基础知识的进行全方位复