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3的倍数优秀教案--第1页
3的倍数优秀教案
【篇一：3的倍数教学设计】
3的倍数特征
学习内容：课本第10页内容目标确定的依据
1、课程标准内容目标中的相关要求
知道2,3,5的倍数特征，了解公倍数和最小公倍数2、教材分析
《3的倍数的特征》是人教版义务教育新课程标准实验教材第十册
第二单元《因数和倍数》中的一课。本单元所学的知识是初等数论
的基本内容，而3的倍数的相关知识是在学生了解了因数与倍数的
相关概念的基础上，掌握了2和5的倍数的特征上进行教学的,学习
了2、5、3的倍数的特征有利于学生很好地找出一些数的因数，是
今后判断质数、合数的基础，也是今后进一步学习质因数、分解质
因数等相关知识的基础。本节课，教材的编写更加突出学生的自主
探索，使学生在观察——猜想——推翻猜想——再观察——再猜想—
—验证的过程中，概括出3的倍数的特征。教材上通过逐步增加提
示的方式，减缓学生在概括时的思考难度。3、学情分析
学生已经学习了2、5的倍数的特征，但3的倍数的特征与2、5的
倍数的特征有很大的区别，学生不能仅从一个数的个位加以观察、
归纳来得出结论，因此对于孩子们来讲如何探索得出这个特征就较
有难度，而对于一些学习能力较弱的孩子，能够正确掌握3的倍数
的特征并加以正确运用都会有一定的难度。因此针对学生的这一认
知难点，我把全班学生分成6个活动小组，每个活动小组5人，其
中1-2个孩子是数学学习能力特别强的孩子，另外2个是数学学习
的中等生，另外每个小组都有一个学习能力相对较弱的孩子，让孩
子们在小组合作学习中互相帮助，共同进行，每个人都有不同层面
的发展。
学习文档仅供参考
3的倍数优秀教案--第1页
3的倍数优秀教案--第2页
学习目标
1.让学生通过观察100以内的数“猜想——探索”，得出3的倍数的
特
征。
2.能运用这一特征准确判断一个数是否是3的倍数。
评价任务
任务1：让学生通过通过观察百数表“猜想——探索”，得出3的倍
数
的特征。
任务2：结合练习题加深对3的倍数特征的认识。任务3：能运用
这一特征准确判断一个数是否是3的倍数。教学过程
《3的倍数特征》教学设计
单位：中牟县城东路小学：陈哲
时间：2015年5月19日
【篇二：《3的倍数的特征》教学设计】
《3的倍数的特征》教学设计
常州市新北区泰山小学金静娟
教学内容
苏教版小学数学第八册第76、77页
教学目标
学习文档仅供参考
3的倍数优秀教案--第2页
3的倍数优秀教案--第3页
1、通过摆小棒进行3的倍数的操作探究，初步感受3的倍数与余数
之间的关系，逐步发现并抽象出3的倍数的特征，学会对3的倍数
的特征进行相应的表述，能正确地判断一个数是不是3的倍数；
2、在出数、猜数、组数等数学活动中，加深对3的倍数特征的理解，
提升应用能力，体验数学学习的快乐，培养思维的敏捷性；
3、在探索3的倍数的特征的过程中，积累数学活动的经验，培养动
手实践和观察、分析、比较、抽象、归纳以及合作交流的能力；
4、形成倾听规则，探求培养策略：任务驱动策略、自我提示策略、
评价鼓励策略、自我检测策略。
教学过程
一、迁移经验，猜想验证，激起认知冲突
1、提问：你能用5,6,7三个数字组成一个三位数,使这个数是2的倍
数？说说什么样的数一定是2的倍数？可以组成5的倍数吗？说说
怎样组？什么样的数
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