人教版（2019）选择性必修一Unit 3 Fascinating Parks Using Language 教案.docx

人教版（2019）选择性必修一Unit3FascinatingParksUsingLanguage教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课是选择性必修一Unit3FascinatingParksUsingLanguage，是人教版（2019）选择性必修一的一个教学单元。本单元的主题是关于公园的，通过学习本单元，学生能够掌握描述公园景色的相关词汇和表达方式，同时能够运用所学生态旅游的相关词汇和句型进行简单的交流和讨论。

本单元主要包括三个部分：Section1单词和短语的学习，Section2阅读理解，Section3交际性任务。在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、听读、模仿和实际操作等方式，掌握和运用本单元的重点词汇和句型，同时引导学生关注生态旅游这一话题，提高他们的环保意识。

在教学过程中，教师应注重学生的个性化学习，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力和交际能力。同时，教师还应注重课内外资源的整合，利用多媒体、网络等现代教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。

二、核心素养目标

本课旨在通过学习Unit3FascinatingParksUsingLanguage，培养学生的语言运用能力和文化意识。具体来说，通过本课的学习，学生应能够：

1.掌握并运用描述公园景色的相关词汇和表达方式，提高学生的语言运用能力。

2.培养学生的阅读理解能力，通过阅读关于公园的短文，提高学生的信息获取和处理能力。

3.通过对生态旅游话题的讨论，引导学生关注环保，提高他们的文化意识和社会责任感。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的团队合作能力和交际能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇和短语的学习：本节课的重点词汇包括与公园相关的表达方式，如scenicspot、naturereserve、wildlife等。教师需要引导学生通过观察、听读、模仿等方式，掌握和运用这些词汇。

-阅读理解：本节课的第二个重点是提高学生的阅读理解能力。学生需要通过阅读关于公园的短文，获取和处理信息。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生理解和分析短文内容。

-交际性任务：本节课的第三个重点是培养学生的交际能力。学生需要运用所学的词汇和句型，进行简单的交流和讨论。教师可以组织学生进行小组活动，鼓励他们积极参与，提高他们的团队合作能力。

2.教学难点

-词汇的运用：对于学生来说，将所学的词汇运用到实际的语言环境中可能是一个难点。例如，ecologicaltourism、preserve等词汇的准确运用可能会让学生感到困惑。教师可以通过举例、造句等方式，帮助学生理解和运用这些词汇。

-阅读理解的提高：对于一些学生来说，理解和分析英文短文可能是一个难点。学生可能不熟悉公园相关的背景知识，或者对一些专业术语的理解有困难。教师可以通过提供上下文、解释词汇等方式，帮助学生理解和分析短文内容。

-交际能力的培养：对于一些学生来说，运用所学的词汇和句型进行实际的交际可能是一个难点。学生可能在表达自己的观点时感到不自信，或者在听力理解方面有困难。教师可以通过提供丰富的语言环境、鼓励学生表达自己的观点等方式，帮助学生提高交际能力。

四、教学资源

-软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、白板、黑板等。

-课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

-信息化资源：与公园相关的图片、视频、音频等多媒体资源；公园相关的阅读材料；在线词典、翻译工具等。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达练习、阅读理解练习等。

-教具：公园地图、图片卡片、词汇卡片等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于公园的图片、视频和简短文章，要求学生提前阅读并了解公园的生态特点。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的公园是什么？为什么？”、“公园对生态系统有什么重要性？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读提供的材料，了解公园的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生的预习和交流。

作用与目的：

-帮助学生对公园的生态特点有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入