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部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿--第1页
三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿
各位评委大家好!我今天说课的课文是统编教材三年级下册第二单元的《鹿
角和鹿腿》。我为自己说课的内容确定了一个题目《聚焦“变化”揭示寓意》。
下面我从四个方面展开我的说课。
一、基于三维视角的教材分析
拿到一篇课文,我会从单元整组、年段特点、文本特质三个视角研读教材,
找到文本的核心教学价值。
从单元整组来看,这个单元的人文主题是“寓言故事”。语文要素有两个:
读寓言故事,明白其中的道理。把图画的意思写清楚。《鹿角和鹿腿》一文,呈
现对文本多元化的理解,引导学生选择自己赞成的说法并说明理由,提高了思维
水平。
从年段特点来看,我所面对的是三年级的学生,学生是学习的主体,立足学
情以学定教,才能让学习真实地发生。纵观统编版教材一至三年级寓言教学的语
文要素分布,立足单元整组循序渐进地开展教学,本课的学习是基于学生能够初
步把握故事内容的基础上。因此可以把学习的重心放在抓住人物神态、动作读出
鹿的心情变化,抓住关键词讲故事,为深入理解寓意打好基础。
从文本特质来看,《守株待兔》和《陶罐和铁罐》这两篇课文都有明确的寓
意,通过“寻结果——探原因——得寓意”,习得文本学习的方法,再从课内迁
移到课外,初步学会读寓言,从结果到原因,最终读懂寓意。《鹿角和鹿腿》这
篇课文,就提出了两种观点,引导学生多元化的理解寓意,要求学生能结合课文
内容说说自己的理由,并对两个观点进行思辨,“寻结果——探原因——辨理由
——得寓意”,文本学习的能力在这个过程中得到进一步的提升。
二、基于教材、学情的教学目标确定
基于以上教材、学情分析,我将本课的教学目标确定如下:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,认识“皱、配”等5个生字,读准“称、
禁”等4个多音字,会写“鹿、塘”等12个字,会写“池塘、痛快”等17个
部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿--第1页
部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿--第2页
词语。
2.通过“绘声绘色讲寓言”的语文实践活动,体会鹿自我欣赏的心情变化,
被追逐时的复杂心理,进一步体会寓言情节和情感的发展。
3.辩证思考,得出寓意。
三、基于深度学习的课前准备及课时安排
围绕学生的学设计富有挑战性和实效性的活动,我会设计多项学习活动。统
编教材的作业本设计特别好,是教师、学生的素养学本,体现了编者理念、教材
的设计意图,我会以作业本为抓手,将其作为深度学习的凭借。
准备两则“小鹿日记”,设计评价单。
课时安排:2课时
四、基于文体特点的教学设计
考虑到说课的连贯性,我用五个板块将两课时的教学设计一起阐述。
板块一:图文对照,激趣导入
板块二:整体感知,初知大意
板块三:披文入境,对比感知
板块四:创设情境,多种形式讲故事
板块五:改编故事,多种方法明寓意
板块一:图文对照,激趣导入
这一板块,我会安排以下两个环节:
(一)图文对照
第一步,出示象形字“”,猜一猜是什么字。
部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿--第2页
部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿--第3页
第二步,出示课本插图。比一比,发现我们的祖先描摹鹿的样子,逐渐演变
成了“鹿”字。这鹿角和鹿腿尤其引人注目。
第三步,揭示课题。
(二)揭示课题
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