八年级上册 第六单元 23《孟子》三章 得道多助,失道寡助 教学设计.docx

八年级上册第六单元23《孟子》三章得道多助,失道寡助教学设计

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级上册第六单元的第23课《孟子》三章“得道多助,失道寡助”。本课节选自《孟子·公孙丑下》，是古代汉语散文名篇。文章通过描绘孟子与景春关于“大丈夫”的谈论，以及孟子对“得道多助,失道寡助”道理的阐述，展现了孟子的政治观点和人格理想。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《孟子》的其他篇章，对孟子的思想和文章风格有了一定的了解。同时，学生对于古代汉语的阅读和理解能力也有一定的基础。通过本节课的学习，学生将更深入地理解《孟子》的思想内容，提高对古代汉语散文的阅读和理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个层面：文化传承、思维发展与人文关怀。

1.文化传承：通过学习《孟子》三章，使学生能够理解并传承孟子所倡导的“得道多助,失道寡助”的政治理念和“大丈夫”的人格理想，培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。

2.思维发展：通过分析孟子的论辩技巧和逻辑思维，训练学生的批判性思维和辩证思考能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.人文关怀：通过孟子对人性善恶的探讨，引导学生关注人性的本质和人的道德修养，培养学生的人文关怀精神，使他们能够成为有道德、有责任感的公民。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《孟子》三章的文意，把握孟子关于“得道多助,失道寡助”的政治观点和“大丈夫”的人格理想。

（2）分析孟子的论辩技巧和逻辑思维，如举例论证、比喻论证等，培养学生批判性思维和辩证思考能力。

（3）通过孟子对人性善恶的探讨，引导学生关注人性的本质和人的道德修养，培养学生的人文关怀精神。

2.教学难点：

（1）文言文实词、虚词的理解和运用：如“得道”、“失道”、“多助”、“寡助”等词语的含义，需要在教学中进行详细讲解和举例。

（2）孟子论辩技巧和逻辑思维的把握：如孟子如何运用举例论证、比喻论证等技巧来说明自己的观点，需要引导学生进行分析和学习。

（3）对人性善恶的探讨：孟子在文中提出了“人性善”的观点，但具体的论证过程较为复杂，需要教师引导学生进行深入理解和讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《孟子》三章的相关教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流，促进学生的合作学习和思考。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古代战场背景音乐，让学生想象自己置身于古代战场，面临困境时，如何寻求支持和帮助。

问题提出：在困境中，什么因素会影响我们获得支持和帮助的能力？

学生思考后，教师引出本节课的主题《孟子》三章“得道多助,失道寡助”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解《孟子》三章的文意、孟子政治观点和人格理想。

重点讲解孟子论辩技巧和逻辑思维，如举例论证、比喻论证等，引导学生学习孟子的辩证思考能力。

教师引导学生关注人性的本质和人的道德修养，探讨孟子关于人性善恶的观点。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“孟子为何认为‘得道多助,失道寡助”？引导学生进行思考和讨论。

学生分组讨论，分享自己的观点和理解，教师巡回指导并给予反馈。

教师邀请几位学生上台，用举例或比喻的方式阐述自己对“得道多助,失道寡助”的理解。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出几个与本节课内容相关的问题，让学生进行课堂练习。

学生独立完成练习，教师巡回指导并给予反馈。

学生之间互相讨论，共同解决问题，巩固对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。

学生思考后回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调“得道多助,失道寡助”的道理和孟子的政治观点。

引导学生思考如何将孟子的观点应用到现实生活中，提高自己的人文关怀素养。

布置课后作业，要求学生深入研究《孟子》其他篇章，探讨孟子的思想体系。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，关注学生的学习情况，针对学生的难点进行有针对性的讲解和辅导，确保学生理解和掌握新知识。同时，教学过程要注重培养学生的思维能力、表达能力和合作能力，提高学生的人文关怀素养。

知识点梳理

本节课主要涉及以下知识点：

1.《孟子》三章的文意：《孟子》三