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部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)--第1页
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一
教案示例之四
从百草园到三味书屋
粤南
(一)重点、难点
1.领会课文按空间顺序安排材料的写法。
2.理解课文运用对比突出中心的写法。
3.学习抓住特点,具体而有序地描绘景物的写法。
(二)知识点落实规划
掌握下列字词:菜畦、皂荚、桑椹、油蛉、蟋蟀、斑蝥、缠络、攒、脑髓、鉴赏、人迹
罕至、觅食、竹筛、确凿、书塾、恭敬、方正、消释、渊博、宿儒、蝉蜕、人声鼎沸、倜傥。
(三)实施教学的思路及主要方法
1.简介鲁迅及《朝花夕拾》。2.明确本文的体裁是回忆性散文,文题“从……到……”表明文
章内容由两部分组成,它们有空间、时间的变化。启发学生理清本文结构。
3.欣赏作者笔下百草园的景色:
①作者用了哪些确切的词语来描写这些景物?──举例说明。
②透过景物的颜色、形状、声音,可看出作者所描摹的是什么季节?
③是从哪些角度、顺序展开描写的?采用了什么修辞手法?
4.长妈妈讲美女蛇的故事与“无限趣味”有什么联系?插叙美女蛇的故事,作用是什么?
5.朗读7、8段,说一说冬天的百草园又有怎样的趣味;画出捕鸟过程的一连串动词,
体味其作用。
6.文章第一自然段写到“其中似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园。”“似乎”与
“确凿”是否矛盾呢?你怎样理解这两个词语连用所表达的意思呢?(从理解作者的思维过程
考虑)
7.从百草园到三味书屋,是用哪段话过渡的?学生轻声齐读第9段,回答下列问题:
①家里人要送十二岁的鲁迅到三味书屋里去了,当时他是怎样想的?(从课文内容考
虑)
②他为什么会有这样的想法?(联系他的家庭教育考虑)
③他要离开“百草园”到“三味书屋”去,当时他的思想感情是怎样的?
8.边读课文后半部分,边与“百草园”的生活作比较,填写下列空格:百草园景物美丽丰
富,三味书屋陈设(),百草园生活有趣多彩,三味书屋学习(),长妈妈讲的神话故事美
丽动人,三味书屋的先生(),和闰土父亲学捕鸟乐趣无穷,三味书屋读的书();百草园
是个有无限趣味的乐园,而三味书屋则是()的私塾。
9.鲁迅通过百草园和三味书屋的对比,书屋和书屋后面小园的对比,先生的入神读书和
儿童偷偷作游戏的对比:表达了作者怎样的感情?
10.讨论先生是怎样的一个人,作者对他的态度及感情如何?
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇二
一、基础练习
1、选出下面加粗字注音、解释不完全正确的一项()。
a、人迹罕至(hǎn稀少)人声鼎沸(fèi水开)
b、攒成小球(cuán凑在一起)高枕而卧(gāo垫高)
c、敛在盒里(lǎn放)拗过去(ǎo用力弯曲)
d、无处觅食(mì寻找)总而言之(yán说)
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)--第1页
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)--第2页
2、结合语境解释词语有误的一项是(
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