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信息技术在初中英语阅读教学中的应用

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尤廷保

摘要：随着国家教学改革制度的不断提高，我国教育教学水平得到很大程度的发展推进。英语教学是初中教学过程中的重要内容，它不仅是应试教育中的重要考试科目，而且对于学生提高自身综合素质能力具有重要意义。但是在初中英语教学实际的开展过程中，还存在一些问题，相应的教学效率较为低下，需要将阅读教学应用其中。

关键词：信息技术；初中英语；阅读教学；教学模式

开展基于信息技术的初中英语阅读教学研究，有效地规避初中英语教学内容过于笼统，导致学生丧失学习积极性，对英语学科失去自信心的现象出现，可以进一步有效提升我国的整体教学水平。

一、初中英语阅读教学的原则分析

1.注重阅读教学和文本的紧密结合

在初中英语阅读教学的过程中，为了避免出现空泛、理论过强的现象，必须依托文本实际内容开展教学活动，结合文本内容设置问题，制订训练题目，这样才能使学生将阅读的各项理论和技巧付诸实践，实现阅读能力的提升。

2.对英语文化背景知识的合理应用

英语是英语国家文化的重要载体，因此在进行英语教学的过程中必须和英语文化背景紧密结合起来。尤其是在阅读教学中，通过英语文化，如风土人情、名人轶事、民俗习惯等融入，不仅能够使学生更好地理解文本的内涵，同时还能够起到丰富课堂教学，拓展阅读视野，激发学生学习兴趣的效果。

3.注重课内外阅读的融合

英语是一门应用型学科，初中英语教学不应仅限于教学内容的讲解，要适当融入一些课外内容，丰富学生的知识储备。因此在阅读教学中，教师要在课内为本的基础上，结合学生能力引入课外文本，如英语电影、杂志等。

4.注重因材施教

英语作为贯穿学生终身教育中的重要学科，现阶段由于受到应试教育的影响，其自身教学效率以及教学质量的提升成为了困扰教育界人士的难题之一。因此当前的初中高英语教师要想从根本上激发学生主观能动性的学习意识，有针对性地设计教学内容，以切实提升学生的学习积极性与学习责任感，帮助学习能力較为薄弱的学生查漏补缺、帮助学生能力较强、基础较好的学生优化提升，最大限度地整合课堂中的有效资源模式，从而有效地规避初中英语教学内容过于笼统，导致学生丧失学习积极性，对英语学科失去自信心的现象，并使得素质教育这一改革手段能够在最基本的英语课堂中发挥其积极的作用，为学生英语核心素质的提升奠定坚实的基础。

二、提升初中英语阅读能力的有效策略

1.培养学生的阅读兴趣

对于英语为本解读这类技巧性、理论性较强的内容，教师必须注重学生兴趣的培养，使其积极自主地参与到学习中，如此才能实现阅读能力的有效提升。例如在人教版初中英语第一单元Friendship的教学中，教师可以引导学生围绕“友谊”这一话题讲述自己和朋友之间相处的真实事件，激发学生的表达欲望，通过情感的融入实现对文本内容的深刻理解。在实际的教学过程中，将信息技术进行利用，为学生播放与友谊相关的短视频，吸引学生注意力，从而保证英语阅读教学的顺利开展，提高学生的学习兴趣。

2.培养学生良好的文本阅读习惯

学生在对英语文本进行解读时经常会出现断章取义的现象，这是不正确的阅读习惯造成的。对此，教师必须引导学生养成良好的阅读习惯，传授学生正确的阅读方法，注重对英语句群的理解感知，综合细节内容，对文本进行总结概括，在此基础上深度挖掘作者想要表达的思想主旨。作业是巩固课程知识的主要方式，在其中应用信息技术方式能够提高学生对所学阅读知识的巩固程度和提高效率，而信息技术和网络环境能够推动阅读作业模式的应用。现以与外研版初中英语教材相配套的阅读训练资料为依据，具体分析作业分层方式的应用流程。例如，仍然将学生按照上述条件分为三组，在给A组学生布置阅读作业时，要适当增加练习短文的难度，确保学生平时练习作业的难度高于其基础阅读知识水平。对于B组学生来说，教师在挑选作业上，需要以巩固和提高其阅读水平和解题能力为主，应当优先选择基础性练习短文。对于C组学生而言，教师需要以巩固教学内容为主，并适当进行扩展性训练。

3.掌握阅读技巧

初中生的阅读能力在一定程度上取决于其掌握的英语阅读技巧，因此在教学过程中教师要注重解读技巧的传授。具体来讲，就是以学生为主体，引导其对阅读信息进行整合，针对不同题材的文本选择最合适的解读方法。教师可以将信息技术应用到初中英语动态阅读中，依照教学的计划要求与指导，首选就是要根据学生的知识技能以及可以挖掘学生的潜力将学生划分为几个层次水平的小组，根据不同层次的学生再进行实践性教学，实践性教学是有考核标准的，具体考核标准包括学生平时阅读测试成绩与测验成绩两部分构成。需要注意的是，初中英语阅读练习需要反复进行，并且要确保阅读教学的连续性。另外，想要实现信息技术在初中英语阅读模式中的良好应用，教师可以利用互联网资源和信息技术，扩展阅读资源，综合考虑学生的个体差异与