高中化学2019版新教材必修1第1章第3节《氧化还原反应 第1课时 》教案.docx

高中化学2019版新教材必修1第1章第3节《氧化还原反应第1课时》教案

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教学内容

本节课为人教版高中化学必修1第1章第3节《氧化还原反应第1课时》，主要内容包括：

1.理解氧化还原反应的概念，掌握氧化还原反应的基本特征（有电子转移）和基本类型（化合价升降）。

2.学习氧化还原反应的表示方法，包括半反应式和全反应式，以及电子转移的表示方式。

3.掌握氧化还原反应的平衡原理，了解氧化还原反应的滴定法及其应用。

4.通过实例分析，学会运用氧化还原反应的原理解释和解决实际问题。

核心素养目标

1.提高学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握氧化还原反应的基本特征和表示方法，并能够运用这些知识去解决实际问题。

2.培养学生的科学思维，使学生能够理解氧化还原反应中电子转移的原理，掌握氧化还原反应的平衡原理，并能够运用这些原理去解释和解决实际问题。

3.提升学生的科学态度，使学生能够积极主动地参与课堂活动，认真观察实验现象，积极思考问题，并在解决问题的过程中，培养学生的耐心和毅力。

学情分析

考虑到学生层次，本节课的对象是高中一年级学生，他们已经掌握了初中阶段的化学基础知识，对化学概念和原理有一定的理解。但在氧化还原反应方面，他们可能对电子转移、化合价变化等概念较为陌生，需要通过实例和实验来加深理解。

在知识、能力方面，学生需要具备一定的观察实验、分析问题的能力。通过观察实验现象，学生能够直观地了解氧化还原反应的特点；通过分析问题，学生能够将氧化还原反应的原理运用到实际问题中。

在素质方面，学生应具备良好的学习态度和团队合作精神。在学习过程中，学生需要积极主动地参与课堂讨论、完成实验任务，并与团队成员共同解决问题。

在行为习惯方面，部分学生可能存在对化学实验操作不熟悉、解决问题时缺乏逻辑性等问题。针对这些情况，教师应在教学中注重实验操作的指导，引导学生运用科学的方法解决问题，逐步培养良好的学习习惯。

综合考虑学情分析，教师应针对学生的实际情况进行教学设计，通过实例、实验等多种教学手段，帮助学生掌握氧化还原反应的知识，提高学生的科学素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过讲解氧化还原反应的概念、特征和表示方法，为学生提供系统的知识框架。

b.实验法：通过观察实验现象，让学生直观地了解氧化还原反应的特点，加深对知识的理解。

c.讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享对实验观察的理解，促进知识的互动交流。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、动画等展示氧化还原反应的原理和实验过程，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用化学模拟软件，模拟氧化还原反应的电子转移过程，帮助学生更好地理解概念。

c.互动平台：利用班级互动平台，发布学习任务和讨论话题，方便学生交流讨论，促进主动学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕氧化还原反应的概念和特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧化还原反应的基本概念和特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的化学实验现象，引出氧化还原反应的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧化还原反应的基本特征、表示方法和电子转移原理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析实验数据，运用氧化还原反应的原理解决问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析实验数据，运用氧化还原反应的原理解决问题。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧化还原反应的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握氧化还原反应的应用。