部编版《9.古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)说课稿、教案 .pdfVIP

部编版《9.古诗三首》（暮江吟、题西林壁、雪梅）说课稿、教案

《暮江吟》说课稿

一、说教材

一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧

之美。这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗

人对大自然的喜悦、热爱之情。教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体

会古诗的美景、意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。

二、说教学目标

根据以上教材分析及单元目标的要求，结合学生的实际，我将本课的教学目

标确定为：

知识目标

1.学会本课的二个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思，了

解古诗大意。

2.能正确、流利、有感情地背诵课文。

过程目标：通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、探

究，体验诗人遣词造句的精妙。把语言文字转化成美丽的画面。

情感目标：理解古诗优美的语言，体会作者表达的思想感情。培养学生热爱

大自然、热爱祖国的情感。

三、说教学重难点

本课的教学重点是：学习名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。

教学难点是：理解诗句的意思，指导学生展开想像，把语言文字转化成画面，

感悟作者抒发的思想感情。

四、说教法与学法

根据课标精神，结合诗歌特点和学生的认识水平，在这节课中我主要采用游

戏导入法、想像体验法、品读赏析法、提问等教学方法，引导学生自主想像、体

验、讨论比较、共同探究、在情境中诵读的学习方法中感受诗中描写的美景，从

而体会诗人的情感。

五、说教学过程

（这首诗我安排一个课时，教学过程分为四个环节）

1.游戏激趣，导入课题

首先，我用激情的语言引起学生的兴趣，“同学们，上课前我们来做个诗句

接龙的游戏，就是老师说一句，你们说出下句，好吗？”接着，我出题，学生

答。然后我引出白居易的诗《草》“离离原上草，一岁一枯荣”，学生说也下一

句之后，我接着追问“这首诗的作者是谁？”

待学生回答后，我进一步说明：“对！是白居易！他是唐朝著名的大诗人，

他的一生为后人留下了三千多首诗。他的诗内容充实，语言通俗，大从反映现实

生活，反映人民疾苦。我们常常说‘如诗如画’，一首诗就是一幅画。今天我们

要学习白居易的另一首山水风景诗《暮江吟》”

然后我板书，并解诗题，让学生齐读一遍课题。

设计意图：这样用游戏导入，是为了增强学生的自信心，激发学生的学习

兴趣。

2.初读诗，整体感知诗句画面。

第一步，我先让学生用笔圈画出描写景物的词，然后让学生自由读诗。

第二步，我提问学生“谁能告诉老师这首诗写的是什么时候，什么地方的风

景？你从诗中哪个词可以看出来？”预计学生都能找到答案。

设计意图：让学生找出诗句中所写的时间、地点、景物，让学生从语言文

字去感受诗的画面。

3.听诗，想像画面，进一步感受诗句。

我用MP3播放《暮江吟》的配乐朗诵。然后对学生说：“请同学们轻轻闭上

眼睛，用心去感受这首诗。听完后告诉老师，你看到了什么？”预计学生通过课

前预习和课文注释可以听懂诗句的意思，纷纷发言。在学生的发言过程中我再给

予点播。

设计意图：主要是让学生从配乐朗诵中感到诗歌的音乐美，发现想像力，把

文字转化成画面，进一步感受诗歌的画面美。

4.品读诗，体会诗歌的意境、诗人的情感.（这个环节是本课的重点）

4.1我先给学生讲解一下诗人写作这首诗的相关背景，激发学生想要亲身去

领略当时诗人所看到的美景的学习兴趣。然后对学生说：

“诗分两个时间段，傍晚和夜晚，那么我们也按两个时间段来学习品味这首

诗。”

4.2学习“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”

首先，我让学生朗读诗句并用自己的话说说诗句的意思。其次，提问学生

“你觉得这两句诗中哪个词用得最好？或者你还有什么疑惑的问题？”

然后，将学生提出的疑惑问题，比如“为什么用‘一道’？”“为什么用‘铺’”

“瑟瑟是什么意思？”“‘铺’和‘照、洒、射’等字有什么不同？”等等在班

上共同讨论比较探究，形成一定的共识，体会诗人遣词造句的精妙。

最后，我小结：诗人的遣词造句非常精彩，给我们描绘了这样的美景，以

至于历经了九百多年，我们还能感受到它的美妙。现在请同学们闭上眼睛，想像

着“一道