部编四上语文《繁星》公开课教案教学设计【一等奖】 .pdfVIP

繁星

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认识“昧”“坠”“怀”3个生字，有感情地朗读课文。

（二）抓住课文中的关键词，结合生活经验，根据课文的描述想

象繁星满天的画面，分享自己看繁星的感受。

（三）借助图文材料，联系作者生平经历，感受巴金对繁星的依

恋与喜爱，表达对大自然的热爱之情。

二、教学准备

多媒体课件，海上星空视频、课文配音视频，语音输入设备。

三、教学过程

（一）初读课文，梳理脉络

1.创设情境，激趣导入。引导：同学们，你们见过夜晚的繁星吗？

在什么时候、什么地方见到了怎样的繁星？（课件出示生活中的星空

照片，指名二三名学生说，教师用语音输入设备即时将学生的回答反

馈在大屏幕上，并随机点评）

2.板书课题，学生齐读。

3.初读课文，了解大意。

（1）自读小贴士。（出示自读小贴士，学生自读，教师巡视）

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

②思考：课文中提到了几次观赏繁星的经历？请将相关时间、

地点在文中圈画出来。

（2）字词检测。（出示词语，指名读，教师随机正音，关注“舱”

是平舌音，“坠”是翘舌音）

庭院纳凉密密麻麻静寂星群密布无处不在

舱面半明半昧摇摇欲坠怀抱梦幻

（3）借助表格，理清文章脉络。（学生交流，完成《作业本》第

二题表格中的“时间”“地点”部分）

时间地点看到的画面

从前

南京住的地方星群密布的蓝天

（二）再读课文，想象画面

1.结合生活实际，想象第一幅繁星图。

（1）学生自读第一自然段，找出描绘星空的句子，想象画面。

（2）指名二三名学生交流。（随机引导）

你有和作者一样的经历吗？看着天上密密麻麻的星星，你会想到

什么呢？（板书：密密麻麻的星星）

过渡：星星不仅给我们带来了美的体验，更让我们有了许多美好

的遐想。

（3）朗读指导，指名读，齐读。引导学生读出星星的多、美。

（4）方法提炼。联系生活实际展开想象，能让阅读更加有趣。

（板书：联系生活经验）

2.抓住关键词，描绘第二幅繁星图。

（1）过渡。读一读第二自然段，发挥想象，把你看到的画面简

单地画下来。

（2）学生自读自学，完成学习单第一题。教师巡视指导。

（3）交流展示二三幅图片，学生说明图中的景物及其特点。（随

机点评）

抓住关键词句“静寂”“下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝

天”“微小”“光明无处不在”。（板书：星群密布的蓝天）

（4）星光如此微小，但为什么作者说“它使我们觉得光明无处

不在”？（学生思考，交流）

点拨：星光虽然微弱，但能在黑暗中给人们带来光明和希望，难

怪巴金这么喜欢繁星。

（5）指导朗读。（指名朗读第二自然段，注意读出夜空的静寂，

星星的繁多和微小；男女生比赛有感情地朗读第二自然段，读出对繁

星的喜爱）

（6）小结。阅读时，我们抓住不同的关键词展开想象，不断丰

富想象中的场景，为画面添加声音甚至是味道，让我们身临其境。（板

书：借助关键词）

（三）迁移运用，学习第三自然段

1.借助活动表，发现作者感受。

（1）引导。用上刚才的办法，读一读第三自然段，完成学习单

第二题。

（2）学生自读自学。

（3）学生交流看到的画面。（教师随机点评：明确学生采用的方

法——借助关键词、联系生活经验）

（4）学生完成《作业本》第二题中表格的“看到的画面”部分。

（5）学生交流找到的感受，教师随机引导。

2.结合多媒体材料，体会作者情感。

（1）过渡。你会用哪些词语描述巴金看星星时的感受呢