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部编人教版四年级上册语文第5课一个豆荚里的五粒豆教学设计--第1页
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课5一个豆荚里的五粒豆主备教师
题
【课前解析】
关注语文要素：
本单元的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。这里
面有两个关键词，一是“不同角度”，二是“提出问题”。作为单元开篇，本篇文本
承载的任务是提问的切入视角，即“全文和部分”亦是“整体和局部”。
关注文本特征：
《一个豆荚里的五粒豆》是丹麦著名作家安徒生的一篇童话，共有24个自然段，
1600余字，属于第二学段中的长文。正因如此，这篇童话故事不适合逐句逐段理解剖
析，而应该从整体着手解决问题，十分符合用来训练学生对故事发展脉络以及某些具
体情节进行提问的教学。
关注策略衔接：
四年级上册“提问”策略单元的编排和三年级上册第四单元“预测”相衔接，旨
在培养学生运用提问策略进行自我阅读的意识和阅读的基本能力，是相对于“预测”
一种更为理性、更高阶层的思维活动。通过提问加深学生对文本的理解，这一目标与
课标第二学段“尝试运用语文知识解决问题的能力”相一致。
关注任务支架：
课前导语“读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。”这是第一次在教科
书中正式要求学生读课文提出问题。课后练习一“读完课文，把你的问题写下来”相
较于导语提示，要求更高。课后练习二为学生提供了一组小组提问清单，并要求仿照
样子对问题进行整理，说说自己的发现。清单中的三个问题隐含了两个提问的角度，
旁边的泡泡给予提示，正是引导学生初步学会针对“课文整体和某一部分内容”提问
的方法。教材中的各类“支架”，是完成教学任务重要抓手。
【教学目标】
1.认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等15个字，会写“豌豆、按照”
等18个词语。
2.阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。
3.能借助问题理解课文内容。
【教学重点】
自主提问，梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文进行
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部编人教版四年级上册语文第5课一个豆荚里的五粒豆教学设计--第2页
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提问。
【教学难点】
梳理问题的类别，知道哪些是针对局部提问，哪些是针对全文提问。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教授课教师
学“二次备
电子版教案
过课”（手
程写）
设第一课时
计【教学目标】
1.认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等15个字，
会写“豌豆、按照”等
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