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17盼说课稿

一、说教材

《盼》是六年级语文上册第五单元地第二篇课文,作者是当代女作家铁凝。

课文主要讲地是妈妈给“我”买了一件新雨衣,从那以后,“我”每天总是盼着

下雨。一天放学后,终于掉了雨点儿,“我”想出各种借口想穿上雨衣到街上去,

都没有实现。第二天早晨,“我”背着书包上街,突然掉下了雨点儿。“我”兴

奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上新雨衣,走在街上,滴答地雨滴让“我”欣喜不

已。课文用生动、准确地语言,恰如其分地表达了想要穿上雨衣地“我”对雨

天地渴盼、穿着雨衣在在街上行走地快乐。课文为我们呈现了一幅美好地童年

生活画面,文中“我”心底地渴盼更能触动孩子们地心灵。同时,文中运用地多

种描写方法也能让学生在习作上受到启发。

二、说教学目标

1.会写13个生字,会写“雨衣、袖筒、斗篷”等词语。

2.能把握课文内容,知道文章是通过哪些事例来写“盼”地。

3.能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动,并能选择最生动

地两处,说说这样写地好处。

4.通过捕捉环境、人物的语言、动作、神态、心理、对话等,来感受小主

人公情感地变化,体会童年生活地美好。

课文以儿童地口吻写成,能让学生产生较大地阅读兴趣。结合本单元习作

单元的特点,我将能把握课文内容,知道文章是通过哪些事例来写“盼”的；能

找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动,并能选择最生动的两处,说

说这样写的好处；通过捕捉环境、人物的语言、动作、神态、心理、对话等,

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来感受小主人公情感的变化,体会童年生活的美好作为教学重点,其中后两点也

是难点。

三、说教法学法

针对本课的特点,我采取了教师稍加,学生主动自学的“导学式”教学方法。

这篇课文的教学重点在体会文章是怎样围绕中心意思写的,学习作者的描写方

法,体会作者的情感变化。课文篇幅较长,要让学生理清思路,整体把握,因此我

通过学生讨论交流,合作探究,概括出事例。再分内容探究,学习写法,体会感情

变化。根据不同的描写,设计了自由读、合作读、分角色读、表演读等多种朗

读方法,让学生在读中体会作者情感,产生共鸣。

四、说教学过程

（一）揭题导入。

由“盼”字入题,让学生能先通过字义的理解对文章内容产生初步印象,有

了预设,从而更好地激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文,整体感知。

我先让学生自由读课文,自主解决生字词。我再随堂检查,明确读音。

让学生观察生字,自主发现、交流书写应注意的地方,我视情况补充,学生

随指导练习,我随堂指导。

（三）熟读感知。

学生默读课文,概括课文的主要内容,理清层次。

体会作者是怎样写“盼”的,能从中总结文章选取了哪些事例表现“盼”。

（四）研读体会。

1.学生自由读第1、2自然段,体会喜爱。

采用启发提问,让学生圈点勾画,结合字词,自主探究作者描写雨衣的方法,

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体会作者的心情。

创设情境,引导入境想象：我这样喜欢这件雨衣,连把衣服汗湿了都舍不得

脱下,由此可知,接下来,我最想做的事应该是什么？体会作者“盼”之情的产

生。

2.感受“盼”之情。

以文中描写的三个场景——雨前、雨中、雨后,分内容研读感受,体会作者

的“盼”。

以雨前内容为范例,教师引导发现,学习描写方法,体会运用不同描写方法

的不同特点和好处。

学生根据范例学习,自主探究、小组合作学习,运用学习方法,