光合作用的概念课件.pptVIP

光合作用

1648海尔蒙特的柳树实验结论：植物的物质来自土壤中的水，土壤只提供较少的物质。

解开光合作用之谜1648年：比利时海尔蒙特认为植物所需主要养料来自水,而不是土壤.1.海尔蒙特的实验的结论看,他所分析植物生长需要的物质来源,还应考虑什么?空气和阳光

1771年普里斯特莱的实验1.该实验得出的结论？植物可以更新空气2.有人重复他的实验，有的能成功，有的失败，原因是什么？在黑暗的条件下进行的3.你认为可以怎样进一步实验,说明植物在光下可更新空气？

4．下图表示萨克斯的实验，在叶片照光24小时后，经脱色、漂洗并用碘液处理，结果锡箔未覆盖的部分呈蓝色。本实验说明（）①光合作用需要CO2②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素④光合作用放出氧⑤光合作用制造淀粉A．①②B．③⑤C．②⑤D．①③C

1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半照光。经过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。在此实验中，萨克斯看到的现象是（）。A.叶片全变蓝B.遮光一半变蓝C.照光一半变蓝D.叶片全不变蓝

现有四个实验装置，若要验证绿色开花植物产生O2需要光和验证O2是否由绿色植物释放，则应选用的实验组合分别是（）。BA．①②和①③②④和①③B．②③和①②C．D．②③和③④①②③④

5．下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图。图中A物质和B物质的相对分子质量之比是（）。BA.1：2C.2：1B.8：9D.9：8

1771年：英国普里斯特莱实验指出植物可以更新空气.荷兰扬.英根豪斯认为植物需要阳光才能制造出氧气.1779年：1864年:德国用碘液检测,确定叶片在光下产生淀粉.1940年：美国鲁宾用放射性同位素标记实验证明光合作用释放的氧全部来自水.糖中的氢来自水1948年：美国卡尔文实验证明CO2用于合成有机物

光合色素与光能的捕获植物多呈绿色的原因1.大部分绿光被反射2.植物中的色素大多是叶绿素

叶绿体中的色素存在于叶绿体的什么部位?提取和分离叶绿体中的色素1.提取的原理:色素能够溶解在有机溶剂中(无水乙醇,丙酮等),不能溶于水.

新鲜的绿叶①提取的叶片有什么要求②加入石英砂的作用研磨充分③加入碳酸钙的作用④丙酮的作用防止色素被破坏溶解色素

2.分离的原理:色素在层析液中的溶解度不同,随层析液在滤纸上的扩散速度不同,将色素分离开来.

干燥,一端剪去两角①滤纸的要求②滤线的要求细而直③层析液的作用色素在层析液中的溶解度不同,随层析液在滤纸上扩散的速度不同④色素有几种?在滤纸条上如何分布?⑤叶绿素中重要的化学元素是什么?注意:滤液细线不能触及层析液否则色素溶解在层析液中,导致实验失败

(4)观察与记录胡萝卜素(橙黄色)相邻两个色素带间的距离叶黄素(黄色)叶绿素a(蓝绿色)叶绿素约3/4叶绿素b(黄绿色)

1．提取叶绿素研磨时，加入二氧化硅的目的是为了研磨得充分，加入碳酸钙的目的是防止在研磨时叶绿体中的色素受到破坏2．叶绿体中的色素在层析液中溶解度最大的是胡萝卜素，其次是，再其次是，叶绿素b叶黄素叶绿素a最小的是3．滤纸上的滤液细线，为什么不能触到层析液？滤纸上的滤液细线如果触到层析液，滤纸上的色素就会溶解到层析液中，实验就会失败．

分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。注：“+”表示加；“－”表示不加。试回答：黄绿色（1）A处理得到的溶液颜色是，原因是色素被破坏（2）B处理得到的溶液颜色是色素未溶解。几乎无色，原因是。深绿色（3）C处理得到的溶液颜色是因是，原色素未被破坏且溶解。

水绵

恩格尔曼的实验1.恩格尔曼认为光合作用能产生氧气,用什么作为该实验的观察指标?2.好氧细菌分布的区域说明了什么?

9．1883年美国生物学家C·ENGELMAN设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将棱镜产生的光谱投射到丝状的水绵体上，并在水绵的悬液中放人实细菌，观察细菌的聚集情况(如右图)。下列相关的叙述，正确的是A．实验用细菌的异化作用类型是异养的B．细菌聚集多的地方，细菌光合作用强，产生O2多C．水绵光合作用强的部位，产生的有机物多，所以细菌聚集多D．水绵叶绿体色素对不同波长的光吸收量不同

色素的吸收光谱图吸收光能百分比10050叶绿素类胡萝卜素400500600700nm可见光区

叶绿体色素溶液

1.叶绿体中的叶绿素主要吸收什么光?2.胡萝卜素和叶黄素主要吸收什么光?3.植物为什么呈现绿色?4.大棚中种植蔬菜用什么颜色的薄膜?叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,绿光而对吸收最少