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基于初中化学核心素养的实验教学策略

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钱丽军

摘要：有关初中化学课堂教学中实验所起到的作用，前人之述备矣，很多老师、专家、学者都做了详尽的文章、课题或者论文专著去阐释，然则离开实验去谈初中化学的教科研，无疑是徒有理论而缺乏实践，缺乏实践的化学教学就会失去动力和生命力。实验教学的深入思考和研究是每个老师做好初中化学教学的必修课，其艰巨性和重要性更是不言而喻。当下素质教育要求学生素质和能力的综合培养，以初中化学学科为例，借鉴初中实验教学来深入探讨对学生核心素养培养的途径和思路，为学生的全面发展保驾护航。

关键词：化学;核心素养;实验

一、化学实验教学现状分析

实验是检验真理的唯一标准，而在初中化学教学中化学实验逐渐演变为一种锦上添花的装饰，增强化学课的趣味性，吸引学生注意力，但是初中化学应该立足于实验来帮助学生学习化学知识。没有实验的化学课犹如无源之水，无本之木，既不知来处，更不知去處，光有理论的化学课无异于纸上谈兵。

1.外部原因

如果按照初中化学学科的课程标准来实施教学，初中化学的教学几乎每一节课都少不了实验教学，囿于一部分教学条件的限制，很难将所有的实验课程开满、开全，近些年国家经济发展取得了巨大的提升，国家对义务教育越来越重视，越来越多的学校配备了专门的实验室和实验设备。因而实验教学在当下初中课堂教学是不难开展的，但是仍有一些化学课堂不能让每个学生都进行一定的实验操作，很多是处于安全和课堂管理的考虑，只要对学生进行化学实验的安全教育，今后让每个学生都能亲手操作化学实验是不难实现的。

2.内部原因

化学课堂教学上大多数老师更加注重考点的认知和解析，注重培养学生解题能力和思维的训练，导致真正的化学实验变成了画实验、练实验和讲实验，将化学实验操作变成了图画、流程和理论。中考前的考试压力必然要以牺牲学生实验时间为代价来获取化学成绩，化学实验并不影响成绩，因而可有可无，有的实验索性就不做，或者把多个实验进行打包，像走流水线一般演示一遍，“应试实战型”的化学实验教学被越来越多的同仁所接纳。功利化的教学后果前期是看不出来对学生产生多大影响的，但是从学生全面的素质和终身发展来看，化学实验教学是不可或缺的。

3.解决策略

针对初中化学实验教学实施的困境，教师应该以发展的眼光来看问题，培养学生是一个任重而道远的事情，切实有效地加强初中化学实验课程教学，可以进行如下操作：化学核心素养关于实验意识的培养，培养学生学习化学的持久动力;优化实验在化学教学中的设计，除了课内的实验，也可以创作条件进行课外实验和分组实验，用实验促教学;创设拓展性实验提升学生的综合素养，这是一种补充的实验，给有兴趣和能力的学生提供，可以由学生选择，让学生通过实验来突破自己对化学的认知。

二、化学核心素养关于学生实验意识的培育

1.了解化学是基础

化学是学生进入初三时才开设的一门学科，此时学生在接触化学学科之前就有了一定的化学基础，了解化学、接触化学是学生学好化学这门学科的第一步。首先了解化学的基本概念，其次熟悉化学实验中的注意事项、流程、各种实验器具等，然后了解学习化学的作用，通过日常化学学习建立起对化学的兴趣和良好印象，最后慢慢形成一套化学学习的思维方式，有效地建立起自身的化学基本素养。

2.实验教学是关键

学生学习化学的过程，就是通过化学实验教学的过程，也是学生进行观察、探究、求证、总结、归纳的过程，学生在实验过程中不再是枯燥地学习书本上的知识，而是学会将化学理论知识和实践进行相互转化。有的时候固有的化学公式可以用实验进行验证，有时候又可以通过实验来反推化学公式，让学生在实验中体验读书所不能体会的成就感，还能培养学生对化学的深入分析、探究的兴趣，开拓学生的思维广度。让学生在实验中不断地吸收和转化理论知识，在实验中深入地发现问题和思考问题，培养学生的探究精神和创新能力，这也就是初中化学实验教学的关键和可贵之处。

3.科研态度是内核

初中化学学科核心素养的内核是希冀学生能够将化学理论知识和实践能力相互转化融合实现全面发展，学习书本上的知识时能够保持学生独立的思想，能够通过实践探索化学课本上的未知。在遵循化学规律的同时，让每个学生在内心埋下一颗科研的种子，能够坐得住冷板凳，从烦琐的化学实验操作中求知，树立良好的科研态度和实验求真精神，这是我们现在提倡创新精神是动力之源。加强初中化学实验教学中学生科研态度的培养，使学生能够长久保持对科研的热情，敢于提出质疑，有纯粹的学术追求。化学是把双刃剑，要心怀苍生、兼济天下，使化学能够为我们社会谋福利。在学校可以开展化学兴趣小组或者社团活动，有计划和目的地给学生布置一些任务让其在课余时间完成操作、记录结果，从小培养学生的科研态度和精神。

三、优化实验在化学教学中的设计

1.整合教学资源优化实验教学

优化初中化学实验教