牛津译林版（2019）选择性必修 第三册Unit 4 Protecting our heritage sites Grammar and usage教案.docx

牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit4ProtectingourheritagesitesGrammarandusage教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课是牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit4ProtectingourheritagesitesGrammarandusage部分的教学内容。本节课主要围绕保护文化遗产的主题，通过学习一般现在时和一般过去时的被动语态，使学生掌握这两种时态的被动语态构成及其用法。同时，通过阅读关于文化遗产保护的文章，提高学生的阅读理解能力，增强他们的文化遗产保护意识。

教学目标：

1.掌握一般现在时和一般过去时的被动语态构成及其用法。

2.能够运用所学生态句描述文化遗产的保护现状。

3.提高阅读理解能力，增强文化遗产保护意识。

教学重点与难点：

重点：一般现在时和一般过去时的被动语态构成及用法。

难点：正确运用这两种时态的被动语态描述文化遗产的保护现状。

教学方法：

1.任务型教学法：通过完成关于文化遗产保护的任务，激发学生学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究知识。

教学过程：

1.导入：简要介绍文化遗产保护的重要性，激发学生学习兴趣。

2.呈现：展示关于文化遗产保护的图片，引导学生关注本节课的主题。

3.自主学习：学生自主学习课文，理解课文内容。

4.课堂讨论：分组讨论文化遗产保护的方法和现状，分享彼此的看法。

5.语法讲解：讲解一般现在时和一般过去时的被动语态构成及用法。

6.练习：学生完成相关练习题，巩固所学知识。

7.阅读理解：阅读关于文化遗产保护的文章，提高阅读理解能力。

8.课堂总结：总结本节课的主要内容，强调文化遗产保护的重要性。

9.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习一般现在时和一般过去时的被动语态，提高学生的语言能力，使他们在描述文化遗产保护现状时能够更准确、更流畅地表达。同时，通过阅读关于文化遗产保护的文章，增强学生的文化意识，让他们了解和尊重不同文化背景下对文化遗产的保护观念。此外，通过分组讨论和完成任务，提升学生的思维品质，培养他们独立思考、批判性思考和创新思维的能力。最后，通过自主学习和合作学习，培养学生有效学习英语的学习策略，提高他们的学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般现在时和一般过去时的被动语态构成及其用法。

2.运用这两种时态的被动语态描述文化遗产的保护现状。

难点：

1.正确运用这两种时态的被动语态描述文化遗产的保护现状。

2.理解并运用相关词汇和短语表达文化遗产保护的观点。

解决办法：

1.针对学生的学习情况，采用分步骤讲解法，先讲解一般现在时和一般过去时的被动语态构成，再通过举例和练习让学生掌握其用法。

2.提供真实的语境，如文化遗产保护的文章，让学生在阅读中理解并运用这两种时态的被动语态。

3.设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维能力和语言表达能力。

5.在教学过程中，注重引导学生运用批判性思维，分析文化遗产保护的现状和问题，并提出合理的解决方案。

6.鼓励学生主动参与课堂活动，提供机会让他们展示自己的学习成果，增强自信心。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，设计各种实际任务，如讨论文化遗产保护的方法、分析文化遗产保护的现状等，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和应用语言知识。

2.利用合作学习法，组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.运用启发式教学法，通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，帮助他们主动发现和理解语言知识。

4.使用多媒体教学资源，如图片、视频和网络资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂的趣味性和互动性。

5.创设情境，如模拟文化遗产保护的现场，让学生在真实的环境中进行语言实践，提高他们的语言应用能力。

6.注重个性化教学，根据学生的不同需求和学习风格，提供不同难度的任务和活动，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和锻炼。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit4Protectingourheritagesites。在这个单元中，我们将了解文化遗产保护的重要性以及如何保护我们的文化遗产。现在，请同学们翻到课文，自主阅读，理解课文内容。

2.