信息技术在数学教学中的应用.docx

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信息技术在数学教学中的应用

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周金莲

摘要：在信息技术迅速发展的时代，信息技术教学作为现代教学的一种常用手段，正逐步被许多小学数学教师所采用。信息技术多媒体，以它先进的表现方式和独有的显现特点，可赋予知识声、形、色，能将抽象的知识具体化，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，它有利于激发学生的学习兴趣、有利于突破教学的重难点、有利于课堂教学的质量与效率、有利于培养学生的思维能力、有利于学生获取知识技能和学习经验，开发和利用信息化课程资源，可以为小学数学教学开辟出一片新天地，真正帮助我们提高小学数学教学的效率，真正提高学生的小学数学水平。

关键词：信息技术；数学教学；应用

：G623.5：B：1672-1578（2017）10-0167-01

信息技术作为现代化的教学手段，使用信息技术对教育教学活动进行创新性设计，把信息技术和小学数学教学有机融合，使数学教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、多元化，这样有利于充分揭示数学知识的发展，培养学生数学思维的形成，使现在的数学教学更科学、更生动、更有效率，能够激活课堂的教学，有利于学生获取知识技能和学习经验，更有利于减轻教师的工作量，提高教师的综合素养，最终达到提高教学效率的目的。

1.信息技术有机结合数学教学，有利于激发学习兴趣

正如爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣，但好奇是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。而利用信息技术，把文本、声音、图形、图像、动画等多媒体信息合理地集成在一起制作成教学课件，就能创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学计划的顺利实施提供了形象的表达工具。例如在教学小数大小比较一课时，教师用视频播放学生展示了城三小学航模的比赛情境，出示了班上的比赛成绩，小明，小刚，小强和小林正在场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，成绩如下：单位：秒

姓名小明小刚小强小林

成绩（S）8.99.210.159.88

让学生根据比赛成绩，充分谈自己的想法，孩子们投入到热烈的讨论当中，都争先恐后地举起手，自己要当一回裁判，学生根据生活中的实际经验，很容易能判断出结果，之后再进行下一组数的大小比较就易如反掌了。这样做，可以激发学生参与体验的热情，产生内在的学习动力，使其智力活动达到最佳激活状态。

2.信息技术有利于突破数学教学的重难点

利用信息技术特有的化静为动的特点，可以很容易突破教学的重难点，为课堂教学排疑解难，例如在教学《时、分的认识》时，学生对于1小时=60分的概念很模糊，于是我用课件向学生演示：分针走了一圈，时针就走一小格，分针再走一圈，时针又走了一小格。学生从具体的钟面中看见了，时针走一小格，分针走一圈60小格，1小时=60分。这种变抽象概念为具体形象的教学方法非常有效，拉近了学生跟抽象的时间概念间的距离，对抽象的概念教学起到了超语言的引导作用，使数学教学更加生动、更加多元化，有效突破教学重难点。

例如：在《小数点搬家》这节课中，小数点的位置移动引起小数的大小变化，一直是学生理解的难点，为了解决这一问题，我设计了ppt课件，动态演示小数点的移动变化情况，学生在轻松的气氛中掌握了这一知识点，学生作业反映这节课学习效果很好，有效地突破了难点，课件制作生动形象，易于理解在小数点移动中理解了小数大小变化的规律。

3.信息技术有利于提高数学课堂教学的质量与效率

现在我们采用多媒体设计习题就解决这原来在黑板上写习题的时间这一难题，因为多媒体可灵活地将习题、答案储藏在课件中，只须操纵鼠标便可将习题、答案公布于众，节省不少时间，从而大大提高了教学效率。例如，在学习《圆的认识》一课时，为了激发学生兴趣，我设计了一系列的教学情境：开始，伴随着优美的乐曲，用flash作出由圆形图案构成的大量的美丽的生活图片一幕幕出现在学生面前，并巧妙地将音乐和图片起来结合，积极调动了学生积极性，提高小学数学课堂教学的质量与效率。

4.信息技术有利于动态演示，培养小学生的思维能力

在运用多媒体辅助教学中，使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展；同时运用图片、动画、声音、文字等，可提高小学生形象思维能力的发展。

5.信息技术与数学教学相结合，有利于学生获取知识技能和学习经验

教师在课堂教学时利用信息技术能够帮助学生提高思维和理解能力，还可以培养学生学习的主动性，例如：我在讲解统计概念的调查这一节内容之前，先要求学生利用上網查找相关统计调查的资料，提出与数学统计调查有关的实际问题，再通过我制作的教学课件，学生归纳出了统计调查的概念，同时揭示了统计调查的