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创建中职数学课堂教学和谐师生关系的路径探究

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李毓静

摘要：目前在多数中等职业技术学校内，和谐的数学课堂教学师生关系可以营造出良好的学习气氛，从而达到有效提高学生的学习兴趣，加快数学教师教学进度的目的，是高效教学实现的保证。如果师生关系和谐将会从根本上解决学生学习质量不稳定的问题。本文主要围绕如何创建中职数学课堂教学和谐师生关系，创建怎样的中职数学课堂教学和谐师生关系进行讨论分析。

关键词：中职数学课堂教学；和谐师生关系；路径探究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0139

一、引言

数学作为一门帮助学生拓展思维，运用理论解决实际问题的学科，在学生的学习生涯中扮演着十分重要的角色。数学教学质量的高低决定了学生思维能力、抽象能力的强弱，在当前中等职业学院中备受重视。与传统中职数学教学课堂培养出的学生相比，在和谐师生关系下进行数学学习的学生思想更加活跃，学习兴趣更加高涨。通过对比两种环境下的教学质量，如何创建有效的中职数学课堂教学和谐关系已经成为目前中职数学教学研究课题的重中之重。接下来介绍几种中职数学课堂教学和谐师生关系，通过理论分析对创建其路径进行正确的精神指导。

二、建立平等的中职数学课堂教学，和谐师生关系

在传统的中职数学课堂教学中，教师占据着主导地位，很多时候拥有教师并不拥有的权力。例如在教学过程中处于统治阶级，直接按照个人的解题风格教学或是按照大纲上的解题步骤生搬硬套，对于中职学生的数学思维培养造成了很大的困扰。因此，建立平等的师生关系是完成高质量数学教学任务的前提。以人教版初中数学第二学期二次方程求解为例，教师可以将方程的书写主导权交给学生，而不是一味地使用X、Y这两个变量去構造重复的二次方程，可以将变量由学生自行设计，教师根据学生变量书写正确方程，在求解过程中教师不应该将自己解方程的思想强加给学生。例如移项、合并同类项等操作流程顺序，以及等号两边的书写习惯，这些都可以交给学生自己主导完成。从而使学生在学习过程中感到教师对自己的尊重。这样可以形成良好的平等师生关系。

由此不难看出，只要中职数学教师改变自己的教学习惯，尽力迎合学生的思想，就可以轻松营造出平等的师生关系，当教师让学生觉得自己与教师之间的相互平等，就能很好地与教师一起又快又好地赶上教学进度，也只有通过营造出平等的和谐师生关系，才能让对教师抱有严重个人感情色彩的学生产生对教师满意的想法。

三、建立相互尊重的中职数学课堂教学，和谐师生关系

在大部分中职数学课堂上，学生叛逆，厌学很大程度上是因为在课堂上感到了教师对自己的不尊重，而教师产生教学进度不能够按照计划稳定前进，教学情绪低落的原因也很大程度上来自学生的不尊重。想要解决师生之间互相不尊重的问题，以人教版七年级数学下学期相似三角形的多种全等条件说明教学为例，当学生听到多种全等条件感觉逻辑混乱时，应该即使提出自己心中的疑惑，如为什么“角边角”不能作为判断两个三角形全等的判断依据，而不是选择无视教师的劳动成果甚至对教师产生反感情绪。教师在讲述多种三角形全等判断条件时，也应该放慢速度，观察学生吸收质量，对于吸收效率低下的学生坚决不能采取冷暴力措施，要让学生感到自己被尊重从而重新融入教学进度中。

因此可以得出结论，中职数学教师在教学的时候应该对每个学生可能犯下的错误给予高度重视，尽可能对每个学生进行开导与疏通。使学生与教师能在课堂上进行高质量的互动，学生也应该积极跟上教师步伐，从而消除彼此不尊重这一道隔阂。一旦隔阂消除，双方的默契程度将会产生质的飞跃，教师教学将会感觉得心应手，学生也会有茅塞顿开的感觉。

四、建立互通情感的中职数学课堂教学，和谐师生关系

大量中职数学课堂及教学实例表明，建立互通情感的中职数学课堂教学可以和谐师生关系。例如，人教版九年级数学经典例题鸡兔同笼，教师在讲解鸡兔模型时候可以增加动画色彩比如“战斗鸡”“雷东宝家的长毛兔”等热词，虽然看上去这些词与教学大纲毫无联系，可是中职学生对当下热词十分敏感，当他们听到有趣的事物时会自发产生想要了解并且迅速掌握运用的学习积极性，自然地接受教师的思维引导，并且在过程中与教师进行情感的互通。在这样互通情感的师生和谐关系下，教师可以通过中职学生反应的情绪直观了解到自己的教学目标是否达成。另外，中职学生也可以更好地配合教师完成教学任务。通过教师与学生之间进行了真挚的情感交流活动环节后，教师将会针对全班学生的薄弱环节，例如学生方程关系式列举变量关系不够完全，抽象出来的模型逻辑混乱等有一个大概的掌握，之后就可以针对不同学生的各种问题进行对应的加强详细讲解，达到因材施教的教育高度。

互通情感的中职数学课堂教学和谐师生关系可以让学生与教师更好地进行学习难点的排除，在调动课堂氛围的同时让教师更加容易了解学生