工匠精神背景下师生和谐关系的构建.docx

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工匠精神背景下师生和谐关系的构建

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摘要：新时代背景下提出的工匠精神，对高职护理教育培养提出了新的培养人才标准，所以建立良好和谐师生关系对教师提高教学水平具有巨大的推动作用，可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下良好基础，促进教育效果的不断提高，培养更多更优秀的具有“工匠精神”的工匠们。

关键词：工匠精神高职教育师生关系

2016年李克强总理的《政府工作报告》中，强调要“培育精益求精的工匠精神”。这是“工匠精神”这一概念第一次出现在治国安邦的文件之中。

那么，什么是“工匠精神”？它是工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。“工匠精神”是一种职业精神，也是职业道德、职业能力、职业品质的体现，更是从业者的一种职业价值取向和行为表现。《现代汉语词典》里，工匠的解释是“手艺工人”。《韩非子·定法》中说:“夫匠者，手巧也……”由此可见工匠的基本特征之一是手艺精巧，这就是传统意义上对工匠的理解。新时代的工匠和传统意义上的工匠是有区别的，现在的工匠要求“手艺人”具备敬业、精益、专注、创新的精神。具有这种精神的工匠，在改造客观世界中获取新的认识，从认识到实践、从实践到认识，循环往复，不仅在制造上不断精进，而且在认识上不断升华。新时代的中国“工匠精神”，既是为适应我国现代化强国建设需要而产生，又是劳动精神在新时代的一种新的实现形式，它与劳模精神、劳动精神构成一个完整的体系，成为激励广大职工实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神力量。

当前，护理工作的职业要求是热爱护理事业，有良好的职业道德，严谨求实，刻苦专研护理技术，精益求精等等，这些都是“工匠精神”的职业道德、职业能力、职业品质方面的体现。高职护理专业教育培养的人才正是具有新时代“工匠精神”的人才，师生关系作为学校环境中最重要的人际关系必将贯穿于整个教育教学过程的始终，和谐的师生关系会影响到教育教学的效果、以及学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。这就让我们广大教师不得不重新思考，在新时代的中国“工匠精神”下，如何建立和谐师生关系这一古老而崭新的话题。

首先，提倡“工匠精神”下，构建和谐师生关系，转变老旧观念、老旧思想的必要性。

受传统观念的束缚，教师一直处于“传道、授业、解惑”的主体地位，学生只能被动地接受知识，这种传统的师生关系体现着“师道尊严”。

在新时代的中国“工匠精神”下，对个性发展的要求日益强烈，教育途径也在不断拓宽，以教师为主体的活动舞台逐渐被学生占领。学生逐渐在教学中成为主体，既是教育的目的，也是教育成功的条件。指导学生，引导学生自主发展。这种师生关系的改变，不仅是社会群体关系中一个包含多元因素的关系体系，还与社会经济、政治、文化、道德相关，又包括为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，还包括情感行为的心理关系等。这种师生关系的改变是构建和谐的师生关系最为基本的要求、同时也是教育改革发展的必然趋势。

其次，提倡“工匠精神”下，尊重、信任是构建和谐师生关系的关键。

提倡“工匠精神”下的高职师生关系，具有平等合作性、发展性、关心统一性、双向互动性等特征。师生关系本质上是一种人的关系，这种人的关系在人格上是平等的，学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。在教育教学中，教师对学生的影响，不仅是知识上影响，更是思想上，人格上影响。充分发扬“工匠精神”，构建和谐的师生关系，一方面是，提高教师的自身素质。教师要尊重学生，尊重学生的人格，与学生进行平等的对话和交流。教师要重视学生，以及学生的言行举止，认真对待学生，才能分析、理解学生、影响学生。不论批评，还是表扬和关心都是教师对学生重视、尊重的表现。同时，更要强化教师为学生服务的意识，热爱教育事业，爱学生，教师与学生成为一种朋友式的相互帮助的关系。当学生犯错时老师要冷静，处理要公平，建立起平等和谐的师生关系。

“工匠精神”是一种内在的力量，教师要不断以先进人物的光荣事迹鼓励、教育他们，比如：宣扬青少年学习爱国主义精神；2020年初的新冠状肺炎下，抗击疫情的先进医护人员工作者；帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，从内心深处作学生的良师益友，建立和谐师生关系。和谐、愉悦的师生关系，必然会产生良好的教育效果。

另一方面，强化学生的尊重意识，了解学生，并帮助学生建立学习目标，端正他们的学习态度，鼓励学生。学生在这种相互尊重、合作、信任的关系中，逐渐完善和发展自由个性及健康人格，使学生真正获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践；并且教师可以通过自己的教育教学实践活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

再次，提倡“工匠精神”下，双向互动交流是构建和谐师生关系的途径。

师生主题论认为，