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数学《和谁一起去远方》评课稿

《和谁一起去远方》是在学生已经接触了一点排列与组合的知

识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排

列数与组合数的知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、

实验等活动找出事物的排列数与组合数。排列与组合是日常生活中应

用比较广泛的数学知识。听完周老师教学的《和谁一起去远方》后，

我认为她在课堂上能让学生充分动手动脑动口，试图培养一批独立思

考、敢于表达的自主性领袖儿童。具体体现在以下教学环节中：

一是在“创境引入”中，周老师问学生马上要迎来什么节日，在

这节日老师准备去旅游，不知道怎么搭配衣服让学生帮忙，紧接着利

用课件展示主题图——自己的几套衣服，吸引学生的注意力。创境有

效，引入自然。通过搭配衣服的活动，使学生对组合的认识由模糊到

清晰，由抽象到具体，使学生体会到数学知识与生活的密切联系。

二是在“先学”这一环节，教师能静心设计导学案，学生能结合

导学案先独立思考，再动手摆一摆，最后在小组内交流自己的意见想

法；在“后教”这一环节，教师组织学生开展了摆一摆、贴一贴、连

一连、画一画等活动。先让学生用自己喜欢的方式表示，如：用图片

摆、连线、画图等。在摆图片连线的过程中，初步体验到组合这一数

学知识就在我们身边，培养学生从数学的角度去观察和解决生活中的

问题。再引导学生用贴图片的方法表示，这一环节比较能激发学生的

学习兴趣。最后教师引导学生总结出组合时不重复不漏掉的方法：排

头法，学生总结排头法的特点是有序，依次组合，为学生在做组合时

找到了最有效的方法。在整个过程中，教师引导学生充分动手动脑动

口，边学边动手操作，符合儿童的学习特点，真正体现了“让学生亲

身经历知识形成的过程”新课程的基本理念。

三是在“展示反馈”教师设计了配早餐、从学校到家走路线、拍

照留念、“拉一拉”游戏，训练题目形式多样，贴近生活，敢于放手

让学生动手操作并走上讲台当小老师讲解。对于“拉一拉”这个较有

难度的题目，教师让两名学生以上台演示其他同学观察研究。

总的来说，周老师的这节课最值得我学习的就是教师教态自然，

语言亲切，富有童趣，如在引入课题时，教师说：“十一长假周老师

准备去旅游，可是我不知道怎么搭配衣服，你能帮帮我吗？”等等，

教师语言符合学生的特点。其次，教学各环节过度自然，教学环节完

整紧凑，尤其是从引入课题到最后题目训练都是一件事情的完整过

程，符合逻辑，教学设计合理，符合课堂教学规律，有利于学生迅速

掌握知识。再次，教师能让学生充分动手操作，培养了学生的动手能

力，使抽象的数学变得形象直观。还有就是学生的小组合作学习能力

较强，在展示时各小组能用不同的方法去组合搭配衣服，如：贴图

片、连线、画图等等。

当然，周老师的这节课也还有值得商榷的地方，主要有：

周老师在展示反馈的训练时，假如能让几个小老师上台讲解，再

利用电脑演示走路线的过程来使学生进行直观的理解，这样可能效果

会更好一些。

总之，我觉得这节课教学很成功，学生参与面很广，也很有学习

热情与兴趣，每一个题目的设置都很新颖，尤其是课前学生准备的衣

服图片和拍照留念的题目及“拉一拉”游戏，都很特别，对于我们这

样新上岗老师无疑是一次有意义有价值的学习。

今天，在昆仑中学听了张艳勤老师的《定义与命题》一节课，本

节课是北师大版教材八年级上册第七章《平行线的证明》第2节课

《定义与命题》的第一课时，本节课在张老师的带领下，同学们掌握

了定义、命题，以及命题的条件，真假命题等概念。总所周知本来对

于概念教学课也是一个难点：学生探索或者活动的内容相对较少；内

容枯燥无味，学生没有新鲜感。但是听了张老师的课，受益匪浅，张

老师能很好的处理概念课的教学，并能吸引同学的学习兴趣，课堂气

氛活跃，当然这与张老师的基本功是密不可分的。

现将本节课的感悟整理如下：

1、课堂教学设计合理，难度适中，适合学生的基本情况。

2、教学环节紧凑，设计合理：从复习，回顾与思考（解释名

词，练一练，议一议，想一想）练习巩固，今天的收获等方面进行教

学，达到了教学的预期目标。

3、学生参与热情高，课堂气氛活跃，学生能围绕着教学目标展

开讨论。

4、应将以前所学的更多的定义，命题进行整理，让学生分定义

还是命题以及真假命题，这样可能会更好一点。

5、尽可能的让学生多列举一下生活实际