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《项链》教学反思〔通用5篇〕

《项链》教学反思〔通用5篇〕

《项链》教学反思1

《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描绘

要让学消费生对大自然的喜欢之情，在课堂教学中继续利用随

文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多

媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的

美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。

在教学过程中，尤其是朗读的局部要让孩子分层读课文，

首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的

朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会

大海之美。

上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一

创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满

着好奇之心，需要激发孩子想知道，想理解，想探究的欲望，

在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析^p字的笔

顺构造，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的

记忆。

《项链》教学反思2

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一年级小学生的语言正处于开展阶段，他们掌握的语言材

料不多，不易完好地表达他们的意思，更难答复老师提出的问

题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的根底上，再

教给他们答复下列问题的方法。

这样学生答复下列问题就会确切、流利。又帮助学生在读

流利的根底上理解课文内容，在理解课文内容的根底上进展说

的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，

使学生可以在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

《项链》教学反思3

一、关于教学目的的设定与施行

《项链》被编辑于北京版高中语文必修一的第二单元，属

于阅读与写作板块。必修一第二单元的皆选取中外古今的小

说，旨在让学生在中外古今的小说名篇中，要学生：首先对小

说这种文体有更为明晰的认知，逐渐丰富其语文素养当中的文

体意识；其次掌握通过情节、描写、细节等分析^p、把握

人物形象的技能和方法，具备一定的文本解析才能；最后在一

系列人物与命运的博弈与纠葛中，展开个人命运与时代洪流关

系的深层次考虑，形成自己在人世间如何生存、生活的独立认

知，从而逐渐形成自己的正确的人生观、价值观。《项链》作

为一篇短篇小说经典之作，浓缩了小说的精华，且莫泊桑以其

高超的写作技艺为我们塑造了玛蒂尔德这样一个有血有肉的饱

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满人物，正契合学生在此单元的学习目的。《项链》一课属

于必修一的阅读与鉴赏局部，《普通高中语文课程标准》要求

语文教学在这一局部实现：第一，在阅读与鉴赏活动中，不断

充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐渐加深对个

人与国家、个人与社会、个人与自然关系的考虑和认识，这一

系列的价值观目的。第二，开展独立阅读的才能。从整体上把

握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、

观点和感情。擅长发现问题、提出问题，对文本能做出自己的

分析^p判断，努力从不同的角度和层面进展阐发、评价和

质疑的语文才能方面的目的。并且《项链》是一篇外国小说，

就它的